20．對“系統(tǒng)”的認(rèn)識，正確的是（　�。�
A．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個(gè)體都具備的
B．蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算為“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C．“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D．生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，不是每種生物個(gè)體都具備的，例如單細(xì)胞生物在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)、器官、組織這三個(gè)層次，植物沒有系統(tǒng)這個(gè)層次，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子物質(zhì)本身也可算作系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互之間具有直接或間接關(guān)系的所有生物以及生活的無機(jī)環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是系統(tǒng)，各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能，但彼此相互聯(lián)系，能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查系統(tǒng)和生命系統(tǒng)的區(qū)別，明確細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，明確蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于系統(tǒng)但不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016河北武邑中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物工程技術(shù)圖解的敘述正確的是（ ）

A．基因工程除了需要圖一所示的工具外，還需兩種工具酶

B．圖二中的4是指受精卵的體外培養(yǎng)過程

C．圖三中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)最終發(fā)育成臍帶和胎盤

D．圖四髙度概括了系統(tǒng)整體性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．毒死蜱是一種有機(jī)磷酸酯類殺蟲殺螨劑，研究者在培養(yǎng)基中添加毒死蜱，篩選毒死蜱降解菌株，并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖：

（1）圖形中沒有直接體現(xiàn)的微生物的營養(yǎng)物質(zhì)還有水分和無機(jī)鹽，該實(shí)驗(yàn)的自變量是碳源與氮源的種類．
（2）在最佳氮源的篩選中胰蛋白胨的效果最好．其他幾種氮源的添加也均能使菌株對毒死蜱有較好的降解效果．而不添加氮源的培養(yǎng)基中，菌株幾乎不生長且無降解，說明氮源對菌株的生長是必不可少的．
（3）在最佳外加碳源的篩選中，添加葡萄糖的培養(yǎng)基中毒死蜱降解率最高，不添加其他外加碳源時(shí)毒死蜱降解率也達(dá)到了16.94%，說明該菌株可以以毒死蜱為唯一碳源生長，而添加麥芽糖、果糖、可溶性淀粉和甘露醇的培養(yǎng)基中毒死蜱降解率反而比對照組還要低，說明這幾種物質(zhì)妨礙了該菌株對毒死蜱的降解．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1是某高等生物細(xì)胞增殖某時(shí)期模式圖，圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對含量變化的曲線圖．據(jù)圖回答下列問題：（注：橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例）

（1）圖1中含有16個(gè)脫氧核糖核酸．
（2）圖1所示細(xì)胞對應(yīng)圖2的時(shí)期是6（填數(shù)字及中文名稱）
（3）圖2中曲線A表示DNA的相對含量．
（4）圖2中不含同源染色體的時(shí)期有1～4、9～13（用圖中數(shù)字表示），a點(diǎn)的變化可表示的生理過程為受精作用；
（5）圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖，但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo)，只記得時(shí)期C對應(yīng)圖2中的時(shí)期11，那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是每條染色體上的DNA數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．牛奶中含有豐富的乳腺蛋白，科學(xué)家利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出的轉(zhuǎn)基因牛可通過分泌乳汁來生產(chǎn)人生長激素．回答下列有關(guān)問題：
（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需將人生長激素基因與牛的乳腺蛋白基因（目的基因）的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起，從而確保人生長激素基因只在轉(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中選擇性表達(dá)．
（2）培育轉(zhuǎn)基因牛時(shí)，受體細(xì)胞是受精卵，原因是動(dòng)物體細(xì)胞的分化程度高，恢復(fù)其全能性十分困難．
（3）早期胚胎發(fā)育至桑葚胚或囊胚階段，可以采用胚胎分割技術(shù)，培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛犢．
（4）為了獲得母牛，需對胚胎進(jìn)行性別鑒定，目前最有效、最準(zhǔn)確的方法是SRY-PCR法，操作的基本程序如下：從被測的囊胚中取出幾個(gè)滋養(yǎng)層（填“滋養(yǎng)層”或“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)”）細(xì)胞，提取DNA作為模板；然后用位于Y染色體上的性別決定基因（即SRY基因）的一段核苷酸序列作為探針，進(jìn)行DNA分子雜交，若沒有出現(xiàn)雜交帶，則胚胎為雌性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．研究者要利用如圖裝置探究酵母菌能否進(jìn)行無氧呼吸
（1）實(shí)驗(yàn)中酵母菌培養(yǎng)液和5%煮沸冷卻的葡萄糖溶液上添加石蠟油的目的是隔絕空氣．
（2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中缺乏對照實(shí)驗(yàn)，對照組與與實(shí)驗(yàn)組主要的不同在于：對照組培養(yǎng)液中不加酵母菌培養(yǎng)液或加入等量加熱殺死的酵母菌培養(yǎng)液．
（3）B試管中的檢測試劑可以是澄清石灰水，除此之外還可以使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液，培養(yǎng)一段時(shí)間后，試管B中該檢測試劑的顏色的變化情況是由藍(lán)變綠再變黃，說明酵母菌進(jìn)行無氧呼吸（產(chǎn)生二氧化碳），但為進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸，還需進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的主要操作是取樣、加入酸性重鉻酸鉀溶液，觀察是否出現(xiàn)灰綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．分析下面有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的曲線圖，下列說法正確的是（　�。�
A．圖甲中c點(diǎn)時(shí)的溫度如果對應(yīng)是圖乙的t1，則當(dāng)溫度變成t2時(shí)，c點(diǎn)向左上方移動(dòng)
B．如果圖乙的光強(qiáng)度位于光飽和點(diǎn)，那么白天環(huán)境溫度為t2時(shí)，植物生長最快
C．從圖乙可以看出，溫度接近t4時(shí)，總光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，因而t4是該植物能正常生長的極限溫度
D．由圖乙判斷，植物生長的最適溫度與光合作用的最適溫度相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在環(huán)境中的CO2濃度恒定、溫度適宜的情況下，測定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收量，結(jié)果如表（表中負(fù)值表示CO2釋放量，正值表示CO2吸收量）：
光照強(qiáng)度（klx）2.04.06.08.09.010.0
CO2（mg•100m-2•h）-2.02.06.010.012.012.0
下列選項(xiàng)中正確的是（　�。�
A．光照強(qiáng)度在8.0～9.0 klx時(shí)，細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變
B．光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí)，細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用
C．光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí)，細(xì)胞既吸收CO2又吸收O2
D．超過9.0 klx時(shí)，光合速率不再增加，此時(shí)外界CO2濃度是其主要的環(huán)境制約因素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖A與圖B分別表示兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．回答下列各題：注意：[]____，是要求選擇圖中序號及其相應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱答題，示例：[6]核仁，答題序號與名稱不符，不得分．

（1）表示植物細(xì)胞的是B圖，判斷的主要依據(jù)是有能夠合成C6H12O6的細(xì)胞器[4]葉綠體和以纖維素為主要成分構(gòu)成的[2]細(xì)胞壁．
（2）活細(xì)胞中的[9]線粒體能夠被健那綠染液染成藍(lán)綠色．
（3）性激素合成的“車間”是[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（4）核仁與某種RNA的形成和細(xì)胞器[11]核糖體的形成有關(guān)．
（5）細(xì)胞中的1、4、5、8、9、14等在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱為生物膜系統(tǒng)．

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