某化合物含C、H、O、N、S等元素,下列哪項最不可能是它的功能
A.在特定的位點上切割基因 B.抵抗病毒引起的感染
C.降低血糖 D.激發(fā)并維持第二性征
科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省保定市高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是
A.線粒體能將葡萄糖氧化分解為CO2和H2O
B.含有葉綠體的細胞都含有線粒體
C.只有含葉綠體的細胞才能將無機物轉化為有機物
D.線粒體是細胞的“能量轉換站”,能為各種生命活動提供能量
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年寧夏銀川市、石嘴山市高三四月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示溫度對番茄的光合作用與呼吸作用的影響(以測定的放氧和耗氧速率為指標)。請據圖回答:
(1)由圖示可知,番茄的呼吸速率在一定范圍內隨溫度升高而加快,但高于一定溫度后呼吸速率明顯下降,主要原因是 。
(2)當溫度為40℃時,番茄葉肉細胞中有機物的量 (增加、不變、減少),原因是 。
(3)若給予番茄以持續(xù)光照,溫度高于 時番茄不能生長。
(4)寧夏的硒砂瓜以其沙甜的品質聞名全國,這和寧夏的氣候條件有密切關系,請用光合作用與呼吸作用的原理解釋其原因 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省南昌市高三二模沖刺交流理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于動物細胞有絲分裂的敘述正確的是( )
A.分裂間期有DNA和中心體的倍增
B.分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍
C.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
D.染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省鷹潭一中高三下學期4月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生物實驗的敘述中正確的是
A.在“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”實驗中用洋蔥鱗片葉做材料而不能用大腸桿菌等原核生物替代
B.甘蔗中含有較多的糖且近于白色,可用于進行可溶性還原糖的鑒定
C.許多土壤動物身體微小且活動能力較弱,可用取樣器取樣的方法進行采集、調查
D.調查人群中紅綠色盲病的發(fā)病率時,在患病家系中多調查幾代,不能減少實驗誤差
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省高三第一次模擬考試理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量流向示意圖,有關敘述正確的是
A.X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、……及Z過程釋放的CO2總量相等
B.Z1、Z2、Z3、……過程提供的有機物中的碳大于轉變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
C.當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20%
D.調查初級消費者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經標記,再次捕獲20只中有標記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產者最少應有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇鹽城市高三第二學期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)下圖是玉米細胞內淀粉合成的示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)圖中的①生理過程稱為 ;②過程進行的場所有 。
(2)玉米果實細胞中合成ATP細胞器是 。
(3)玉米體內同時含基因A和B,則種子內積累大量淀粉,表現(xiàn)為非甜玉米;若A或B突變?yōu)殡[性基因,則不能正常合成淀粉,導致種子內積累大量蔗糖、果糖、葡萄糖等而表現(xiàn)為超甜玉米。基因A(a)和B(b)位于非同源染色體上,純合超甜玉米的基因型為 (2分)。將兩株純合超甜玉米雜交,F(xiàn)1代全為非甜玉米,F(xiàn)1的基因型為 ,F(xiàn)1代自交后代中非甜:超甜。(2分)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇鹽城市高三第二學期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某雙鏈DNA分子中,G與C之和占全部堿基總數(shù)的34%,其一條鏈中的T與C分別占該鏈堿基總數(shù)的32%和18%,則在它的互補鏈中,T和C分別占該鏈堿基總數(shù)的比為
A.34%和16% B.34%和18% C.16%和34% D。32%和18%
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省徐州市業(yè)水平生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體體溫的相對穩(wěn)定有賴于神經調節(jié)和體液調節(jié),下列相關敘述不正確的是
A.神經調節(jié)迅速而精確,反應時間短
B.體液調節(jié)作用緩慢而廣泛
C.神經調節(jié)和體液調節(jié)互不影響,各自獨立的發(fā)揮作用
D.人和高等動物的生理活動主要是通過神經調節(jié)協(xié)調
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