分析 1、蛋白質(zhì)工程的過程:(1)根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).(2)最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成.
2、分析題圖:①為轉(zhuǎn)錄過程,②為翻譯過程,③表示蛋白質(zhì)的加工,④為分子設(shè)計(jì),⑤表示DNA合成.
解答 解:(1)圖中④⑤過程代表蛋白質(zhì)工程操作思路;①②過程代表中心法則.
(2)由以上分析可知,圖中①為轉(zhuǎn)錄過程,②為翻譯過程,③表示折疊,④為分子設(shè)計(jì),⑤表示DNA合成.
(3)蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.可見,蛋白質(zhì)工程的目的是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計(jì),通過基因合成或改造實(shí)現(xiàn).
(4)蛋白質(zhì)工程是根據(jù)具有相應(yīng)功能的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)推測氨基酸序列,進(jìn)而推測出脫氧核苷酸序列,因此中心法則與蛋白質(zhì)工程的基本途徑相反.
故答案為:
(1)④⑤①②
(2)轉(zhuǎn)錄 翻譯 折疊 分子設(shè)計(jì) DNA合成
(3)對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計(jì) 基因合成或改造
(4)相反
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的概念、過程及目的等基礎(chǔ)知識,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)氧濃度為a時,細(xì)胞不產(chǎn)生[H]和ATP | |
B. | 當(dāng)氧濃度為b和d時,酵母菌細(xì)胞呼吸的過程相同 | |
C. | 當(dāng)氧濃度為c時,$\frac{1}{3}$的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵 | |
D. | 當(dāng)氧濃度為d時,酵母菌沒有無氧呼吸,只進(jìn)行有氧呼吸 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)至少有2個游離的羧基 | |
B. | 形成該蛋白質(zhì)的過程中脫去了277個水分子 | |
C. | 該蛋白質(zhì)至少有280個氨基 | |
D. | 該蛋白質(zhì)的功能由氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序三方面決定 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “●”和“▲”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果 | |
B. | 若相同條件下測量O2釋放量,可得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 高濃度CO2時,不同的光強(qiáng)對干重增加的影響不顯著 | |
D. | 低光強(qiáng)時,不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 扦插 | B. | 嫁接 | ||
C. | 植物微型繁殖技術(shù) | D. | 雜交 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com