A、⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,可以同時(shí)翻譯出一種多個(gè)肽鏈 |
B、Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過(guò)步驟③將目的基因?qū)胫仓?/span> |
C、利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可篩選出是否有抗蟲(chóng)性 |
D、①過(guò)程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基本相等 |
B、產(chǎn)熱量大于散熱量 |
C、產(chǎn)熱量小于散熱量 |
D、不確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA分子的復(fù)制需要解旋酶、DNA酶,RNA分子的形成需要RNA聚合酶 |
B、RNA可作為DNA合成的模板,DNA可以作為RNA合成的模板,蛋白質(zhì)合成以mRNA為模板 |
C、真核生物的大部分蛋白質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成,DNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核 |
D、DNA分子的復(fù)制為邊解旋邊復(fù)制,蛋白質(zhì)的生物合成需要轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、血糖平衡是在神經(jīng)、激素的共同調(diào)節(jié)作用下完成的 |
B、甲狀腺激素促進(jìn)糖的氧化,因而起到降低血糖的作用 |
C、腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收是通過(guò)載體并消耗ATP完成的 |
D、胰島A細(xì)胞、B細(xì)胞和腎上腺共同調(diào)節(jié)血糖平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②①③④ | B、①②③④ |
C、④①②③ | D、③②①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍 |
B、乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn),b點(diǎn)CO2固定量為12 |
C、丙圖中,光照強(qiáng)度相同時(shí),t2℃植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類(lèi)色素的吸收光譜,則e代表類(lèi)胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中①過(guò)程需要的工具酶是限制酶、DNA連接酶和載體 |
B、圖中⑤過(guò)程需要的培養(yǎng)基中一定含有植物激素和無(wú)機(jī)養(yǎng)料 |
C、將PrG導(dǎo)入到細(xì)胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是效應(yīng)T細(xì)胞 |
D、要檢測(cè)抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)特性,不需要做抗蟲(chóng)的接種實(shí)驗(yàn),檢測(cè)毒蛋白即可 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4和4 | B、8和4 |
C、8和8 | D、16和4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害 |
B、在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑,可獲得染色體加倍的細(xì)胞 |
C、生根是細(xì)胞再分化的結(jié)果,不受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控 |
D、為了出芽,培養(yǎng)基中通常應(yīng)調(diào)高α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑的濃度 |
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