對于下列4張光合作用與呼吸作用圖的敘述,錯誤的是(  )
A、甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍
B、乙圖中b點代表光飽和點,b點CO2固定量為12
C、丙圖中,光照強度相同時,t2℃植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿卜素
考點:細胞呼吸的過程和意義,葉綠體結構及色素的分布和作用,光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題是對有氧呼吸與無氧呼吸的關系、光照強度對光合作用的影響、溫度對光合作用和呼吸作用的影響、凈光合作用與實際光合作用與呼吸作用之間的關系、葉綠體中的色素的吸收光譜,回想相關知識點,然后分析題圖曲線判斷選項.
解答: 解:A、氧氣濃度為a時,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳相等,由于消耗等量的葡萄糖有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳之比是3:1,因此產(chǎn)生等量的二氧化碳有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3,A正確;
B、分析題圖可知,b點時,12是凈光合作用,實際光合作用=凈光合作用+呼吸作用=12+4=16,B錯誤;
C、丙圖中t2℃總光合作用與呼吸作用之差最大,因此凈光合作用最大,C正確;
D、胡蘿卜素主要吸收藍紫光,葉綠素主要吸收紅光和藍紫光,因此丁圖中e代表類胡蘿卜素,D正確.
故選:B.
點評:分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對有氧呼吸與無氧呼吸的關系、光照強度對光合作用的影響、溫度對光合作用和呼吸作用的影響、凈光合作用與實際光合作用與呼吸作用之間的關系的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

天氣變冷時,為了維持體溫,人體內(nèi)下列哪種激素的分泌量會增多(  )
A、雌性激素B、胰島素
C、甲狀腺激素D、生長激素

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人們常用DNA進行親子鑒定.其原理是:從被測試者的血滴或口腔上皮提取DNA,用限制性內(nèi)切酶將DNA樣本切成特定的小片段,放進凝膠內(nèi),用電泳推動DNA小片段分離,再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因.DNA“探針”與相應的基因凝聚在一起,然后,利用特別的染料在X光下,便會顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼.被測試者這種肉眼可見的條碼很特別,一半與母親的吻合,一半與父親的吻合.反復幾次過程,每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨特的條碼,用幾組不同的探針,可得到超過99.9%的父系分辨率.請問,DNA“探針”是指(  )
A、某一個完整的目的基因
B、目的基因片段的特定DNA
C、與目的基因相同的特定雙鏈DNA
D、與目的基因互補的特定單鏈DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

數(shù)量性狀通常顯示出一系列連續(xù)的表型.現(xiàn)有控制植物高度的兩對等位基因Aa和Bb,位于不同的同源染色體上.以累加效應決定植株的高度,且每個顯性基因的遺傳效應是相同的.純合子AABB高50厘米,aabb高30厘米,這兩個純合子之間雜交得到F1,再自交得到F2,在F2中表現(xiàn)45厘米高度的個體基因型為( 。
A、aaBBB、AAbb
C、AABbD、AaBb

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用農(nóng)桿菌轉化法獲得某種轉基因植物的部分操作步驟.以下說法錯誤的是( 。
A、⑥可與多個核糖體結合,可以同時翻譯出一種多個肽鏈
B、Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/span>
C、利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可篩選出是否有抗蟲性
D、①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物學中幾個“率”的敘述錯誤的是(  )
A、在研究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系實驗中NaOH在大小不同的瓊脂塊中擴散的速率相同
B、適當降低溫度可以降低綠色植物的細胞呼吸速率
C、分離葉綠體色素時,不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速率不同
D、隨光照強度的增強,光合作用速率也一定隨之增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于目的基因?qū)胧荏w細胞的描述不正確的是( 。
A、花粉管通導法可用于微生物為受體細胞的目的基因?qū)?/span>
B、顯微注射技術是轉基因動物中采用最多的方法
C、Ca2+處理法能使大腸桿菌使細胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變感
D、農(nóng)桿菌轉化法是將目的基因?qū)胫参锛毎畛S玫姆椒,但大多?shù)單子葉植物不能用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞呼吸的敘述,錯誤的是( 。
A、細胞呼吸必須在酶的催化下進行
B、葉肉細胞在光照下進行光合作用,不進行呼吸作用
C、人體硬骨組織細胞也進行細胞呼吸
D、酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

將二倍體西瓜與四倍體西瓜進行體細胞雜交,培育成的個體( 。
A、三倍體,產(chǎn)生無籽果實
B、六倍體,能產(chǎn)生有籽果實
C、三倍體,產(chǎn)生有籽果實
D、六倍體,能產(chǎn)生無籽果實

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