如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說法正確的是( 。
A、①上的四種脫氧核糖核苷酸可組合成64種密碼子
B、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
C、①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4,則對應(yīng)的DNA分子雙鏈中A:C:T:G=3:3:2:2
D、核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左,合成的4條肽鏈氨基酸排列順序相同
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②是核糖體,翻譯的場所;③是多肽鏈,由氨基酸脫水縮合而成.圖中mRNA結(jié)合了多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯,這樣可以提高蛋白質(zhì)合成速率.
解答: 解:A、①為mRNA,mRNA上的三個(gè)相鄰的堿基構(gòu)成一個(gè)密碼子,因此其上的四種核糖核苷酸而不是脫氧核糖核苷酸可組合成64種密碼子,A錯(cuò)誤;
B、由于密碼子的簡并性,若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4,則模板鏈上的堿基A:C:T:G=3:4:1:2,非模板上的堿基A:C:T:G=1:2:3:4,所以其對應(yīng)的DNA分子中A:C:T:G=2:3:2:3,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)多肽鏈的長度可知,核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左;由一條mRNA控制合成的4條肽鏈相同,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,要求考生熟記翻譯的概念、場所、條件及產(chǎn)物,準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱;能根據(jù)題中多肽鏈的長度判斷翻譯的方向,并明確密碼子、反密碼子以及氨基酸種類之間的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下,O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系.對下列圖示解釋不正確的是( 。
A、圖甲L點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)向類囊體膜方向移動(dòng)
B、影響圖甲中曲線上的P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是氧氣濃度
C、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示厭氧呼吸生成的CO2總量
D、圖乙中,在氧濃度大于20% 時(shí),其縱坐標(biāo)的值不會(huì)有明顯的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換,這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后,可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是( 。
①正;蚣兒霞(xì)胞    
②突變基因雜合細(xì)胞
③突變基因純合細(xì)胞.
A、①②③B、①③C、②③D、①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)胞為“活”細(xì)胞的是( 。
A、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
B、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色,細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色
C、動(dòng)物細(xì)胞被臺(tái)盼藍(lán)染成為藍(lán)色
D、口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

列關(guān)于人體免疫的敘述,不正確的是( 。
A、T細(xì)胞可參與體液免疫和細(xì)胞免疫過程
B、B細(xì)胞受到抗原刺激后增殖分化成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體
C、過敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象
D、機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某高等動(dòng)物細(xì)胞某時(shí)期的分裂圖象,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、該生物體細(xì)胞最多有8條染色體
B、此時(shí)期細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞板上
C、該時(shí)期的細(xì)胞將要發(fā)生染色體及DNA數(shù)量加倍
D、該時(shí)期的細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為神經(jīng)元之間傳遞信息圖解,下列說法正確的是( 。
A、①與③融合,將②釋放到④的過程需ATP供能
B、⑥與②特異性結(jié)合并將其運(yùn)進(jìn)細(xì)胞
C、②在④中能夠長時(shí)間存在且持續(xù)作用于⑥
D、在⑤處可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述,正確的是( 。
A、讓小鼠吸入混有18O2的空氣,其細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2也可能帶有18O標(biāo)記
B、給予適宜的光照、溫度和CO2,葉綠素提取液就會(huì)進(jìn)行光合作用
C、光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D、連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)提高溫度,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式示意圖.能區(qū)分不同種氨基酸的基團(tuán)是(  )
A、-R
B、-NH2
C、-COOH
D、-H

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