A. | 本實(shí)驗(yàn)因變量是催化劑 | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量有溫度和酶用量等 | |
C. | 1號(hào)與3號(hào),1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
D. | 1號(hào)、2號(hào)結(jié)果差異是因加熱降低了反應(yīng)活化能 |
分析 1、生物實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量,包括自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.
2、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量的原則.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
解答 解:A、由題意可知,本實(shí)驗(yàn)的因變量是過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氣體的量,A錯(cuò)誤;
B、分析題圖可知,本題的溫度是自變量、不是無(wú)關(guān)變量,本題的無(wú)關(guān)變量有酶用量、過(guò)氧化氫的量等,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖實(shí)驗(yàn)可知,1號(hào)與3號(hào)對(duì)照、1號(hào)與4號(hào)對(duì)照,其單一變量分別是否有無(wú)機(jī)催化劑、是否有酶,可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),C正確;
D、1號(hào)和2號(hào)對(duì)照,自變量是溫度,1號(hào)和2號(hào)結(jié)果差異是因2號(hào)加熱能使過(guò)氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應(yīng)的活躍狀態(tài)、不是降低反應(yīng)的活化能,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí),考生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則判斷題干中的各種變量、明確酶促反應(yīng)的原理是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①③④⑤ | C. | ①②③⑤ | D. | ①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲向B側(cè),乙向A側(cè) | B. | 甲向A側(cè),乙向A側(cè) | C. | 甲向A側(cè),乙向B側(cè) | D. | 甲向B側(cè),乙向B側(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 | B. | 細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用 | ||
C. | 動(dòng)物細(xì)胞也有細(xì)胞壁 | D. | 細(xì)胞壁不是生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | d圖細(xì)胞中含有8條染色單體 | |
B. | b圖表示人紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段 | |
C. | c圖細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和1個(gè)極體 | |
D. | a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素蛋白從合成到排出細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn) | |
B. | 甲圖中新合成的肽鏈具有生物活性 | |
C. | 乙圖中a、b分別表示甲圖中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和核糖體 | |
D. | 只有具有分泌功能的細(xì)胞才有乙圖中a、b、c、d結(jié)構(gòu),抑制e的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸 |
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