13．甲圖為細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖，乙圖為某激素蛋白合成與分泌過程示意圖（其中a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)），下列說法中正確的是（　�。�
A．激素蛋白從合成到排出細(xì)胞的過程體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)
B．甲圖中新合成的肽鏈具有生物活性
C．乙圖中a、b分別表示甲圖中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和核糖體
D．只有具有分泌功能的細(xì)胞才有乙圖中a、b、c、d結(jié)構(gòu)，抑制e的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸

分析 1、分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過程還需要線粒體提供能量．
2、分析甲圖：圖甲為細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖，該圖應(yīng)是在電子顯微鏡下觀察到的亞顯微結(jié)構(gòu)；
3、分析乙圖：圖乙表示胰島素合成和分泌的過程，其中a為核糖體，b為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，c為高爾基體，d為細(xì)胞膜，e為線粒體．

解答 解：A、激素蛋白屬于分泌蛋白，其從合成到排出細(xì)胞的過程體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，A正確；
B、甲圖中新合成的肽鏈不具有生物活性，要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工后具有生物活性，B錯(cuò)誤；
C、乙圖中a表示核糖體，b表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C錯(cuò)誤；
D、絕大多數(shù)不具有分泌功能的細(xì)胞也有乙圖中a、b、c、d結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過程，能歸納總結(jié)出與分泌蛋白合成與分泌過程相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)．有關(guān)分析合理是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)因變量是催化劑
B．本實(shí)驗(yàn)無關(guān)變量有溫度和酶用量等
C．1號(hào)與3號(hào)，1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D．1號(hào)、2號(hào)結(jié)果差異是因加熱降低了反應(yīng)活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．果蠅是遺傳學(xué)研究中的模式生物．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問題：
（1）果蠅正常減數(shù)分裂過程中，含有兩條Y染色體的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞．
（2）性染色體三體（比正常果蠅多一條性染色體）果蠅在減數(shù)分裂過程中，3條性染色體中的任意兩條配對(duì)聯(lián)會(huì)而正常分離，另一條性染色體不能配對(duì)而隨機(jī)移向細(xì)胞的一極．則性染色體組成為XYY的果蠅，所產(chǎn)生配子的性染色體組成種類及比例為X：Y：XY：YY=1：2：2：1．
（3）果蠅的卷曲翅（A）對(duì)正常翅（a）為顯性．現(xiàn)有下表中四種果蠅若干只，可選做親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．
序號(hào)甲乙丙丁
表現(xiàn)型卷曲翅♂卷曲翅♀正常翅♂正常翅♀
①若表中四種果蠅均為純合子，要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)確定基因A、a是在常染色體上還是在X染色體上，可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選用甲、丁（填序號(hào)）為親本進(jìn)行雜交．若子代性狀表現(xiàn)為雌性全部為卷曲翅，雄性全部為正常翅，則基因位于X染色體上．
②若不確定表中四種果蠅是否為純合子，已確定A、a基因在常染色體上，為進(jìn)一步探究該基因是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（胚胎致死），可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選取甲、乙做親本雜交，如果子代表現(xiàn)型及比例為卷曲翅：正常翅=2：1，則存在顯性純合致死，否則不存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，某生物一個(gè)核DNA分子中的一個(gè)基因可控制酶P的合成，從而催化物質(zhì)甲形成物質(zhì)乙，若該基因中發(fā)生局部小片段的缺失后則控制合成酶（Q），但不能催化物質(zhì)甲形成物質(zhì)乙，該生物的另一核DNA分子中一個(gè)基因存在兩種不同的堿基序列，序列A控制酶A的合成，催化物質(zhì)乙形成為黃色物質(zhì)，序列B控制酶B的合成，催化物質(zhì)乙形成為黑色物質(zhì)，序列B存在時(shí)會(huì)抑制序列A的表達(dá)，相關(guān)基因均在花瓣細(xì)胞中表達(dá)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因中發(fā)生局部小片段缺失屬于可遺傳變異中的基因突變，控制P的基因與控制Q的基因是一對(duì)等位基因，其中顯性基因是控制酶Q合成的基因；
（2）上述兩對(duì)基因遵循遺傳的基因自由組合定律，若某個(gè)體這兩對(duì)基因均雜合，其自交后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型：黑色、黃色、白色，則其比例應(yīng)為3：1：12．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列與細(xì)胞中的元素和化合物有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A．耐旱的仙人掌細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì)
B．組成細(xì)胞的主要元素中含量最多的是氫
C．RNA和DNA組成元素的種類不同
D．碳是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，生物大分子以碳鏈為骨架

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列四組結(jié)構(gòu)對(duì)血糖的相對(duì)穩(wěn)定起重要作用的是

A．胰島、肝、腎小管

B．胰島、肝、腸腺

C．胰島、膽囊、甲狀腺

D．胰島、膽囊、腎小管

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補(bǔ)救方法是

A．噴灑N肥

B．提高CO2濃度

C．噴灑磷肥

D．噴灑生長素類似物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示某家庭先天性并指（趾）遺傳系譜，據(jù)圖回答下列問題．
（1）由遺傳圖解可以看出并指（趾）屬于常染色體顯性遺傳�。�
（2）Ⅲ-4和Ⅲ-5婚后孩子正常的幾率是$\frac{1}{3}$．若Ⅲ-5已經(jīng)懷孕，為了生一個(gè)正常指（趾）的孩子，應(yīng)該進(jìn)行產(chǎn)前診斷以便確定胎兒是否患�。�
（3）經(jīng)多方咨詢，該男性進(jìn)行了手術(shù)治療，術(shù)后表現(xiàn)正常．若成年后與表現(xiàn)型正常的女性婚配，你認(rèn)為其后代是否會(huì)患該�。坑锌赡埽疄槭裁�？手術(shù)治療不會(huì)改變遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．回答下列與生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)．暴露蛙左后肢曲腿
反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b．將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)反射．圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）用簡便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞．下列相關(guān)敘述正確的是AC．（多選）
A．要證明神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，需要分別刺激a、b兩處的左右側(cè)
B．刺激a處的兩側(cè)的偏轉(zhuǎn)結(jié)果與刺激b處的不相同
C．刺激a處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D．刺激b處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)反射，其原因可能有：
①藥物增強(qiáng)了突觸間隙中分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性，使突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)量銳減；
②藥物抑制了遞質(zhì)受體（突觸后膜上的遞質(zhì)受體），使突觸后膜失去了接受和轉(zhuǎn)換信息的功能．

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