圖一是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用A表示）；圖二是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用示意圖．據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí)，生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)
B、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí)，A會(huì)大于90°
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最小值
D、由圖二可知生長(zhǎng)素對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí)，生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)，A正確；
B、胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)取決于兩側(cè)生長(zhǎng)速度的快慢，若瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí)，胚芽鞘不生長(zhǎng)，A等于90°，B錯(cuò)誤；
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)作用最強(qiáng)，胚芽鞘彎曲最大，A具有最小值，C正確；
D、由圖二可知生長(zhǎng)素濃度小于c點(diǎn)時(shí)，對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用是促進(jìn)，生長(zhǎng)素濃度大于c點(diǎn)時(shí)，對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用是抑制，具有兩重性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的生理作用，意在考查學(xué)生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力，提升學(xué)生理解和分析圖形的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

腐乳制作過(guò)程中要注意防止雜菌污染．下列措施中，不能起抑制雜菌污染作用的是（　�。�
A、加入12%的料酒
B、逐層增加鹽的用量
C、裝瓶時(shí)讓瓶口通過(guò)酒精燈火焰
D、用含水量為70%的豆腐制腐乳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物氣孔的大量關(guān)閉會(huì)影響到植物體的（　�。�
①光合作用的順利進(jìn)行②對(duì)礦質(zhì)離子的運(yùn)輸③對(duì)水分的運(yùn)輸．
A、只有①B、只有①和③
C、只有②和③D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員選取番茄葉片進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，制備人工種子，繁殖種苗，其過(guò)程可簡(jiǎn)述為如下5個(gè)步驟：

（1）上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在步驟
 
，再分化發(fā)生在步驟
 
（填字母）．
（2）從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程，說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)植物和高等動(dòng)物（如人體）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖，分析回答：
（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是
 
，在乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 
．
（2）人如果一次攝入大量的糖類，一段時(shí)間后，血糖可通過(guò)
 
（填數(shù)碼）過(guò)程合成糖元．
（3）發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是
 
（填數(shù)碼），在缺氧情況下，物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)C
 
（填名稱）．（4）物質(zhì)A在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行
 
作用，形成物質(zhì)B
 
（填名稱）．由此可見(jiàn)，
 
（填生理過(guò)程）是三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的樞紐．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

被子植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是（　�。�
A、胚B、種子C、受精卵D、果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚胎工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、早期胚胎培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清
B、胚胎移植是胚胎工程的最后一道工序
C、對(duì)桑胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，要將滋養(yǎng)層細(xì)胞均等分割
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

延長(zhǎng)馬鈴薯保存時(shí)間的措施是（　　）
A、用低濃度生長(zhǎng)素溶液處理并增加氧氣
B、用低濃度生長(zhǎng)素溶液處理并減少氧氣
C、用低濃度生長(zhǎng)素溶液處理并降低溫度
D、用高濃度生長(zhǎng)素溶液處理并降低溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲表示縮手反射示意圖，乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，其中f和e是屬于
 
（填1個(gè)或2個(gè)）神經(jīng)元，若在c處給予一個(gè)刺激，則在a、b、c、d、e、f四處能夠測(cè)到電位變化的是
 
．
（2）如圖丙是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是
 

A．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)      B．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)  D．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
（3）在甲圖中有
 
個(gè)乙圖這樣的結(jié)構(gòu)．乙圖B中有接受A中物質(zhì)的受體，它的本質(zhì)是
 
．A能與突觸前膜融合依賴于細(xì)胞膜的
 
．
（4）反射時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)鍵取決于興奮在乙中的傳導(dǎo)，原因的
 
．
（5）已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該物質(zhì)立即被分解．某鐘藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．

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