研究人員選取番茄葉片進行植物組織培養(yǎng)，制備人工種子，繁殖種苗，其過程可簡述為如下5個步驟：

（1）上述過程中脫分化發(fā)生在步驟
 
，再分化發(fā)生在步驟
 
（填字母）．
（2）從葉組織塊到種苗形成的過程，說明番茄葉片細胞具有
 
．
考點：人工種子的制備
專題：
分析：據(jù)圖分析，番茄葉片離體形成葉組織塊（外植體），脫分化形成愈傷組織，再分化形成生根發(fā)能力的胚狀體結構，包埋形成人工種子，種植形成種苗．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，步驟b表示脫分化，即葉組織塊脫分化形成愈傷組織，步驟c表示再分化，即愈傷組織再分化形成生根發(fā)能力的胚狀體結構．
（2）從葉組織塊到種苗形成的過程屬于植物組織培養(yǎng)，體現(xiàn)番茄葉片細胞具有全能性，即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能．
故答案為：
（1）b  c
（2）全能性
點評：本題以人工種子制備過程為素材，考查植物組織培養(yǎng)的過程和原理，意在考查學生的識圖和判斷能力，屬于容易題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在肥沃的土壤中，種子萌發(fā)所需要的礦質元素主要來自（　�。�
A、土壤B、種子本身
C、土壤溶液D、水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假設4個孩子的出生記錄偶然在醫(yī)院丟失．這4個孩子的ABO血型已知為A、B、AB、O．為了解決問題，所有他們的父母都做了血型檢驗（第3個孩子的父親沒有找到）．檢驗結果見表：
家庭 1號 2號 3號 4號
父 母 父 母 父 母 父 母
血型 AB O A O 未找到 A O O
4個孩子與3號父親的血型分別是（　　）
A、A、O、B、AB、AB或B
B、B、A、AB、O、B
C、B、A、AB、O、B或AB
D、AB、A、B、O、B

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁四人的血型各不相同．若用A型標準血清檢查，乙和丁的血液可被凝集；經(jīng)交叉配血試驗，乙只能接受甲的血．據(jù)此推測這四個人的血型分別是（　�。�
A、A、B、AB、O型
B、O、B、A、AB型
C、O、AB、A、B型
D、O、A、B、AB型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關細胞融合實驗的示意圖，請根據(jù)不同的實驗操作回答問題：
（1）如甲細胞為人的細胞，乙細胞為鼠細胞，并分別用紅、綠熒光染料標記細胞膜上的蛋白質．在這兩種細胞開始融合時，細胞膜上的蛋白質“涇渭分明”，到融合過程完成時，兩種顏色的熒光就均勻分布在丙細胞的表面了，這一實驗可以清楚地說明
 
．
（2）如果甲、乙細胞是葉肉細胞，那么在融合之前，你認為應選用
 
酶，將細胞壁去掉．在融合過程中，常用的促融劑是
 
．
（3）如果甲代表動物的B淋巴細胞（可產(chǎn)生抗體），乙代表骨髓瘤細胞（不能產(chǎn)生抗體，可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)），融合成的丙細胞經(jīng)免疫分析，就可篩選出具識別功能的雜交瘤細胞．這種細胞不僅可通過
 
生殖方式無限繁殖，而且能夠產(chǎn)生
 
，從而在醫(yī)學診斷中，得到廣泛重視和應用．
（4）如甲、乙兩個細胞分別代表某種動物的雌雄配子，則兩個細胞的融合過程為
 
．丙細胞核中基因的來源是
 
．
（5）如甲細胞為甲牛的供核細胞，乙細胞為乙牛的去核卵細胞，兩種細胞融合成丙細胞后，再培育出一頭小牛，則該小牛的大多數(shù)性狀與
 
牛相似．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示植物生長素與其對植物生長的促進作用的關系，據(jù)圖回答下列問題：
（1）曲線OH段說明
 
．
（2）曲線HB段說明
 
．
（3）曲線上C點表示
 
．
（4）若某植物頂芽的生長素濃度為g時，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側芽生長素濃度是圖中曲線的
 
區(qū)間．
（5）若燕麥幼苗做向光性實驗，并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側與背光一側生長素含量之比是為1：2，則據(jù)圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側生長素濃度范圍是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用A表示）；圖二是生長素對胚芽鞘生長的作用示意圖．據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A、只有生長素濃度高于c點濃度時，生長素才會抑制胚芽鞘的生長
B、瓊脂塊中生長素濃度為d時，A會大于90°
C、瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最小值
D、由圖二可知生長素對于胚芽鞘的生長作用具有兩重性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

生命物質、生命活動和生命世界蘊藏著大量的尚未揭示的自然奧秘，其復雜性需待物質科學各門學科間交叉滲透、協(xié)同探索來解開．以下是2005年十大科學突破中的四項，哪一項不屬于生命科學的研究范疇（　�。�
A、“小矮人”的發(fā)現(xiàn)
B、人類早期胚胎克隆成功
C、凝聚態(tài)的研究
D、百萬新基因的發(fā)現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關個體發(fā)育的敘述中不正確的是（　　）
A、植物個體發(fā)育過程中離不開生長素等植物激素的作用
B、個體發(fā)育中出現(xiàn)羊膜的動物有兩棲類、鳥類和哺乳類
C、玉米的個體發(fā)育分為胚的形成和胚乳的形成兩個階段
D、薺菜受精卵形成具八個細胞的胚體需要三次有絲分裂

查看答案和解析>>

同步練習冊答案