鐮刀型細(xì)胞貧血癥是因?yàn)镈NA分子中發(fā)生了堿基對(duì)的替換，導(dǎo)致合成的血紅蛋白的一條多肽鏈上相應(yīng)位置的谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，那么產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因和根本原因分別是（　�。�
A、氨基酸種類的改變、基因突變
B、氨基酸數(shù)量的改變、基因重組
C、氨基酸種類的改變、染色體變異
D、氨基酸數(shù)量的改變、基因突變
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的概念，基因突變對(duì)性狀改變的實(shí)質(zhì)，回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：由題意知鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者DNA分子中發(fā)生了堿基對(duì)的替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變，即發(fā)生了基因突變，由于基因結(jié)構(gòu)的改變使轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上的堿基序列發(fā)生變化，以mRNA為模板翻譯形成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列發(fā)生變化，因此那么產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因是氨基酸種類的改變，根本原因是基因突變．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于基因突變的概念，基因突變對(duì)生物性狀的影響的機(jī)理的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淀粉酶可通過(guò)微生物發(fā)酵生產(chǎn)獲得，生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上可釋放淀粉酶分解淀粉，在菌落周圍形成透明圈．為了提高酶的產(chǎn)量，研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多淀粉酶的菌株．下列實(shí)驗(yàn)步驟中不正確的是（　　）
A、將生產(chǎn)菌株分為兩組，實(shí)驗(yàn)組用一定劑量的誘變劑處理，對(duì)照組不做處理
B、制備含水、淀粉、氮源和無(wú)機(jī)鹽等成分的固體培養(yǎng)基，并進(jìn)行滅菌處理
C、把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)
D、觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈，選出有透明圈的菌株即為所需菌株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，不包括下列內(nèi)容中的（　�。�
A、膝跳反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、菠菜的單個(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物多樣性及其價(jià)值的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物
B、對(duì)科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作有意義的價(jià)值是生物多樣性的間接價(jià)值
C、濕地的蓄洪防旱功能屬于潛在價(jià)值
D、生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于其直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾弗里細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，為了弄清什么是遺傳物質(zhì)，他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．問(wèn)培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)活S菌的是（　�。�
A、S菌的蛋白質(zhì)+R活菌
B、S菌的多糖+R活菌
C、S菌的DNA+R活菌
D、S菌的多糖+S菌的蛋白質(zhì)+R活菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、前期核膜解體，染色單體形成染色體
B、中期染色體的著絲粒排列在細(xì)胞板上
C、后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合
D、末期產(chǎn)生細(xì)胞壁，形成兩個(gè)新細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表表示對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的測(cè)定結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者，Pg表示生物同化作用固定的能量總量，Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸作用消耗的能量（單位：102kJ/m2?a）．下列分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的主要去向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以紫色的洋蔥鱗片葉的一塊新鮮內(nèi)表皮為觀察材料，滴加下列試劑后蓋上蓋玻片，吸去多余的染液，然后置于顯微鏡下直接觀察，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液，便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加雙縮脲試劑，便可觀察高爾基體的分布情況
C、直接滴加吡羅紅（派洛寧）染液，便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅，便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人處于寒冷環(huán)境時(shí)，皮膚發(fā)生的主要變化．請(qǐng)分析回答：
（1）皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 
．
（2）體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中，某些激素也發(fā)揮重要作用，人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
和
 
．它們都具有促進(jìn)產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用，二者的關(guān)系是
 
．人體產(chǎn)熱的主要部位是
 
．
（3）體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外，還有
 
途徑．
（4）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明：如果破壞恒溫動(dòng)物的下丘腦，動(dòng)物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了，而保留下丘腦及以下神經(jīng)，則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力，說(shuō)明
 
．
（5）若經(jīng)測(cè)量，某人體溫在24h內(nèi)都處于38.5℃，則此人在此段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱總量
 
 散熱總量（在“＞”、“＜”或“=”中選擇）．
（6）臨床上采用低溫麻醉是因?yàn)槿梭w溫下降（不低于28℃）時(shí)，腦對(duì)缺氧的耐受力增強(qiáng)，其原因是
 
．

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