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關于生物變異的敘述，錯誤的是

A．在光學顯微鏡下，染色體變異可見而基因突變不可見

B．基因突變和染色體變異主要發(fā)生在細胞分裂過程中

C．突變和基因重組產生生物進化的原材料

D．基因突變和基因重組均能產生新基因和新性狀類型

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關于限制酶的說法中，正確的是（　�。�
A．限制酶是一種酶，只識別GAATTC堿基序列
B．EcoRI切割的是G-A之間的氫鍵
C．限制酶一般不切割自身的DNA分子，只切割外源DNA
D．限制酶只存在于原核生物中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧師范大學附中高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于膝跳反射的敘述，錯誤的是

A．反射活動由一定的刺激引起

B．反射活動中興奮在突觸處雙向傳遞

C．反射活動的發(fā)生需要反射弧結構完整

D．反射活動中需要神經遞質參與興奮的傳遞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧師范大學附中高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于育種以及相關原理的說法正確的是

A．通過雜交育種培育高產抗病小麥的原理是染色體變異

B．可通過人工誘變后選擇獲得高產青霉素菌株

C．三倍體無籽西瓜花粉可經培養(yǎng)得到單倍體但不育

D．基因工程育種能按照人們的意愿得到任何人們想要的品種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧師范大學附中高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于變異的有關敘述，正確的是

A．由配子直接發(fā)育而來的個體都叫單倍體

B．三倍體無子西瓜屬于不可遺傳變異

C．患某種遺傳病的人一定攜帶此病的致病基因

D．染色體變異、基因突變均可用光學顯微鏡直接觀察

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）回答下列有關生長素的問題：

（1）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α）。圖一為實驗示意圖。

①α的范圍為______________（180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α>0°）。

②如果其中兩組實驗的α相同，則這兩塊瓊脂塊中的生長素濃度________（一定、不一定）相同。

（2）圖二是生長素濃度與根、莖生長的關系曲線，圖示字母中表示根近地側的是________、莖的遠地側的是________。

（3）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關。為了研究二者的關系，有人做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源物質。他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。

①該實驗的自變量是____________，因變量是_______________

②為使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在______________，作為對照組。

③據(jù)此實驗結果可推知，水平放置的植物根向重力生長的原因是_______________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于生物群落結構及群落演替的敘述不正確的是

A．生物群落中植物的垂直分層與光照強度有關

B．光照強度、地形、濕度等是水平方向上分布著不同生物類群的原因

C．毀林開荒、圍湖造田可以改變群落結構但不會導致生物群落發(fā)生演替

D．自然條件下，群落演替一般是朝著物種多樣化、群落結構復雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示神經元聯(lián)系的一種形式。適宜刺激的結果是

A．刺激a處，b處將發(fā)生興奮或抑制，c處也發(fā)生電位變化

B．刺激b處，不會引起a和c處發(fā)生電位變化

C．刺激c處，a和b處都會發(fā)生興奮或抑制

D．刺激a處，b、c處同時產生興奮或抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關于生物膜系統(tǒng)及細胞核的敘述，錯誤的是（　　）
A．蛋白類激素經囊泡運輸分泌到細胞外
B．高爾基體具有對蛋白質進行加工的功能
C．染色體的成分是脫氧核糖核酸和蛋白質
D．核膜上的核孔可以讓蛋白質和RNA自由進出

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