下列能產(chǎn)生新基因的是（　　）
A、基因突變
B、基因的重新組合
C、基因分離
D、染色體數(shù)目變異
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：閱讀題干可知，該題是對(duì)基因突變、基因重組、染色體變異之間的區(qū)別與聯(lián)系的考查，梳理基因突變、基因重組、染色體變異之間的區(qū)別與聯(lián)系，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：生物的變異中能產(chǎn)生新基因的是基因突變；基因分離不是變異．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于可遺傳變異的類型及不同變異的區(qū)別與聯(lián)系的掌握，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

正常人體細(xì)胞外液酸堿度的變化維持在一個(gè)較狹小的范圍，通常接近（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中的數(shù)字為氨基酸序號(hào)，虛線表示-S-S-鍵，它是由兩個(gè)-SH失去兩個(gè)H形成的）及肽鏈的部分放大圖（圖乙），請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A、該蛋白質(zhì)由1條肽鏈組成，含有123個(gè)肽鍵
B、圖甲的形成過程中質(zhì)量減少了2238
C、從圖乙可推知該肽鏈至少含有的游離的羧基和游離的氨基分別為2個(gè)和2個(gè)
D、合成該肽鏈時(shí)，直接決定其氨基酸種類和順序的是DNA上堿基的排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，為了弄清什么是遺傳物質(zhì)，他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．問培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)活S菌的是（　�。�
A、S菌的蛋白質(zhì)+R活菌
B、S菌的多糖+R活菌
C、S菌的DNA+R活菌
D、S菌的多糖+S菌的蛋白質(zhì)+R活菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，沒有直接涉及細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B、核糖體上合成分泌蛋白
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲輸送物質(zhì)
D、興奮在神經(jīng)元之間傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的測(cè)定結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者，Pg表示生物同化作用固定的能量總量，Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸作用消耗的能量（單位：102kJ/m2?a）．下列分析中，錯(cuò)誤的是（　　）
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的主要去向

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，原因是（　�。�
A、藍(lán)藻有葉綠體，葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器
B、藍(lán)藻是植物細(xì)胞，能進(jìn)行光合作用
C、藍(lán)藻雖然是原核細(xì)胞，但是有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素
D、藍(lán)藻沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

1946年美國(guó)科學(xué)家卡爾文等進(jìn)行了探究光合作用過程的下列實(shí)驗(yàn)．
（1）供給小球藻細(xì)胞持續(xù)的光照和CO2，使其光合作用處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)．然后，在短時(shí)間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2，在5秒光照后，卡爾文找到了含有14C的光合作用產(chǎn)物是
 
、C5和葡萄糖．卡爾文重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)操作，但在0.5秒光照后，找到的含有14C的化合物主要是
 
．
（2）卡爾文在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把燈關(guān)掉后，由于
 
和
 
供應(yīng)逐步停止，導(dǎo)致
 
的濃度急速升高．如果在光照下突然中斷
 
的供應(yīng)，則C5就積累起來．
（3）卡爾文等探究的14C轉(zhuǎn)移過程被稱為光合作用的
 
反應(yīng)階段，其場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培試驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率，得到圖1所示曲線（整個(gè)過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)開始階段的0-3小時(shí)，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè)．
（2）6h時(shí)CO2在細(xì)胞內(nèi)的移動(dòng)方向是
 
，由12時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)三碳酸含量變化是
 
．
（3）葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是
 
h時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
．
（4）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，c點(diǎn)的位置將
 
（填“上移”、“下移”、“不變”），原因是
 
．
（5）若已知植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí)，不同光照條件下測(cè)得的植物的光合作用強(qiáng)度．請(qǐng)據(jù)圖在答卷圖中繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線．（要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置）
 
．

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