甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中。取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實(shí)驗(yàn)地塊(清除其他植物,種植方式相同,各種子均能發(fā)育成植株,并結(jié)種子),對(duì)各實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物所結(jié)種子數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到如下結(jié)果:
A棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈6:3:1;
B棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:6:1;
C棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:3:4。
請(qǐng)回答:
(1)混合種植后,A實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的_____不同(填種群的特征)。若環(huán)境條件不變,預(yù)測(cè)幾年內(nèi)B實(shí)驗(yàn)地塊三個(gè)種群的數(shù)量變化趨勢(shì)是_____________。
(2)混種實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需用樣方法連續(xù)多年對(duì)植物的種群密度進(jìn)行調(diào)查。為統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確應(yīng)如何對(duì)每個(gè)樣方內(nèi)的植物進(jìn)行計(jì)數(shù)?__________
(3)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的若干年后,A實(shí)驗(yàn)地塊演替的結(jié)果是形成________;C實(shí)驗(yàn)地塊演替趨勢(shì)是群落的空間結(jié)構(gòu)和______結(jié)構(gòu)都向復(fù)雜化發(fā)展。
(4)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙的_______等生命活動(dòng)。此過(guò)程是_________元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的一部分。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。
(1)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為單糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是 。
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。由此可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì) 光合作用。
(4)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè) (填“遮光的”或“未遮光的”)葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持上述推測(cè)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題
控制果實(shí)重量的三對(duì)等位基因E/e、F/f、H/h,對(duì)果實(shí)重量的作用相同,三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上。已知基因型為eeffhh的果實(shí)重120克,然后每增加一個(gè)顯性基因就使果實(shí)增重15克,F(xiàn)在果樹(shù)甲和乙雜交,甲的基因型為EEffhh,F(xiàn)1的果實(shí)重150克。則乙的基因型最可能是( )
A.eeFFHH B.Eeffhh C.eeFFhh D.eeffhh
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省安康市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
濕地公園建設(shè)的核心為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,科研人員對(duì)某一受到污染的濕地公園的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查,為找出更好的污染治理措施,科研人員做了相關(guān)研究,下表表示對(duì)幾種生物研究的相關(guān)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
生物 | 毒素含量μg/L | 銨鹽吸收率 | 有機(jī)物去除率 |
硅藻 | 0.1 | 52% | 0 |
藍(lán)藻 | 0.554 | 78% | 0 |
紅假單胞光合細(xì)菌 | 0 | 87% | 92% |
(1)據(jù)表分析,治理水華效果最好的生物是 。
(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該濕地公園主要河道沿途有許多生活污水的排污口,則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有
,進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在輕度污染的條件下,公園中的物種豐富度有所增加,在此過(guò)程中,公園中群落演替的類(lèi)型是 。
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,線(xiàn)蟲(chóng)以藻類(lèi)為食,鯽魚(yú)以藻類(lèi)和線(xiàn)蟲(chóng)為食,若去掉線(xiàn)蟲(chóng),鯽魚(yú)的總能量變化趨勢(shì)是
,其原因是 。
(4)生態(tài)學(xué)家提醒:決不能因?yàn)樵摑竦毓珗@具有污水處理能力而向公園大肆排放污水,否則必將破壞該濕地公園生態(tài)系統(tǒng),這是因?yàn)?u> 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省安康市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度不同,促進(jìn)生根的效果即不相同
B.不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理組之間可形成相互對(duì)照
C.可以用較低濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液浸泡插條的基部
D.該實(shí)驗(yàn)前需做預(yù)實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省東營(yíng)市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“引來(lái)繁花綴滿(mǎn)枝,瓜熟蒂落也有時(shí)”現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是
A.這一現(xiàn)象是多種植物激素相互作用的結(jié)果
B.適當(dāng)噴2,4-D能延長(zhǎng)“繁花綴滿(mǎn)枝”的時(shí)間
C.乙烯和脫落酸協(xié)同調(diào)節(jié)了“瓜熟蒂落”的過(guò)程
D.環(huán)境因子只能通過(guò)激素來(lái)影響植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省盟校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將蛙腦破壞,保留脊髓,做蛙心靜脈灌注,以維持蛙的基本生命活動(dòng)。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),分別連接電位計(jì)a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)a和b有電位波動(dòng),出現(xiàn)屈反射。下圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)圖中神經(jīng)中樞含 個(gè)突觸,在反射過(guò)程中突觸發(fā)生的信號(hào)變化是 ,信號(hào)單向傳遞的原因是 。
(2)用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞。請(qǐng)描述方法 ,所產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。
(3)若在灌注液中添加某種藥物,將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)a有波動(dòng),電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng),左后肢未出現(xiàn)屈反射,其原因可能有:① ;② 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
玻璃缸編號(hào) | 1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) |
步驟1 | 2000mL河水和適量的新鮮水草 | ||
步驟2 | ? | ||
步驟3 | 甲狀腺激素5mg | 甲狀腺抑制劑5mg | 不作處理 |
步驟4 | 每天換水1次,并向1號(hào)和2號(hào)分別加入甲狀腺激素5mg,甲狀腺抑制劑5mg,測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng),觀(guān)察前后肢和尾的變化情況 |
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是蝌蚪體內(nèi)甲狀腺激素含量的多少 | |
B. | 步驟2中應(yīng)放入數(shù)量相等且適量的生長(zhǎng)狀態(tài)一致的蝌蚪 | |
C. | 預(yù)測(cè)蝌蚪發(fā)生變態(tài)發(fā)育所需時(shí)間最短的是1號(hào)缸中的蝌蚪 | |
D. | 甲狀腺激素通過(guò)影響細(xì)胞的分裂和分化而影響蝌蚪的變態(tài)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞 | B. | T淋巴細(xì)胞 | C. | 巨噬細(xì)胞 | D. | 白細(xì)胞 |
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