下列措施及對(duì)應(yīng)的生物學(xué)原理的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、農(nóng)田種植作物一年兩茬，可延長(zhǎng)光合作用時(shí)間
B、栽種桿矮、葉直而小的作物，能增加種植密度，有益于增大光合面積
C、溫室條件下，通過(guò)增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)有機(jī)物的吸收
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意分析：農(nóng)田種植作物一年兩茬，可以明顯延長(zhǎng)植物吸收光照的時(shí)間，從而延長(zhǎng)光合作用時(shí)間；由于桿矮、葉直而小的作物相互之間遮光少，因而可增加種植密度，增大光合面積；農(nóng)家肥中富含有機(jī)物，被分解者分解后，能疏松土壤、為植物提供無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳；經(jīng)常疏松土壤可增加土壤的含氧量，促進(jìn)植物根細(xì)胞有氧呼吸，從而有利于根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、農(nóng)田種植作物一年兩茬，可增加植物對(duì)光照的吸收，從而延長(zhǎng)光合作用時(shí)間，A正確；
B、桿矮、葉直而小的作物，相互之間遮光少，因此增加種植密度，有益于增大光合面積，B正確；
C、溫室條件下，通過(guò)增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳的吸收，C錯(cuò)誤；
D、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)吸收的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體，消耗能量．因此，經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物根部的有氧呼吸，進(jìn)而促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查植物新陳代謝的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面的曲線圖表示葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下CO2吸收和釋放情況，A-D表示四個(gè)葉肉細(xì)胞，這四個(gè)細(xì)胞中發(fā)生的生理反應(yīng)與曲線圖中C點(diǎn)相符的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橙黃色，于是滴1-2滴50%鹽酸洗去多余的染料
D、在含DNA的NaCl溶液中加入二苯胺試劑，沸水浴加熱才能看到溶液變?yōu)樗{(lán)色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述符合生物學(xué)原理的是（　�。�
A、水稻根部主要進(jìn)行厭氧呼吸，所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、快速登山時(shí)，人體的能量主要來(lái)自有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程
C、蔬菜在低氧、干燥、低溫的環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
D、淀粉經(jīng)發(fā)酵可產(chǎn)生酒精，是通過(guò)乳酸菌的厭氧呼吸實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是三倍體元子西瓜的培育過(guò)程部分圖解，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、三倍體西瓜是由種子發(fā)育而成的，但不能產(chǎn)生種子
B、三倍體無(wú)子西瓜的獲得一般需要三年時(shí)間
C、二倍體西瓜和四倍體西瓜沒(méi)有生殖隔離，屬于同種生物
D、二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜，屬于突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中A～E是分離出來(lái)的5種細(xì)胞器，①～④是從這5種細(xì)胞器中分離出來(lái)的幾種有機(jī)物（①④只表示某有機(jī)物的局部），a～d是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題（在“[]”中填寫(xiě)數(shù)字或符號(hào)，在橫線上填寫(xiě)文字）：

（1）圖1中與蛋白質(zhì)分泌物分泌有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
．
（2）圖2中①～④屬于生物大分子的是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）具有圖2中①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于圖1的[
 
]
 
中，該物質(zhì)提取后，分離它所用的方法是
 
．
（4）能夠合成圖2中③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
（在圖1中按順序選），在這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的反應(yīng)分別是[
 
]和[
 
]（在圖3中選，且對(duì)應(yīng)填寫(xiě)）．
（5）圖3中c所示為
 
膜，圖d所示為
 
膜，兩者都參與細(xì)胞的能量代謝．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某家系中有甲�。ˋ、a）和乙�。˙、b）兩種單基因遺傳�。ㄈ缦聢D），其中一種是伴性遺傳�。鐖D：

（1）甲病和乙病的遺傳方式分別是
 
和
 
．
（2）Ⅰ-1的基因型是
 
．
（3）Ⅲ-3與Ⅲ-7近親結(jié)婚，生了一個(gè)無(wú)甲病但患乙病的性染色體為XXY的孩子（不考慮基因突變），完成如圖該孩子出生的遺傳圖解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體局部組織示意圖，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（在“[]”中填標(biāo)號(hào)，在橫線里填文字）
（1）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起圖中[
 
]
 
部分的液體增多．
（2）在發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)時(shí)[
 
]
 
通透性會(huì)增強(qiáng)．
（3）如果該圖為胰島的局部組織，一名健康的成年人攝取大量的葡萄糖，1h后，比較B端的液體與A端的液體中，含量會(huì)明顯增加的激素是
 
；與此激素有拮抗作用，且由胰島分泌的激素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表是我市某�？萍蓟顒�(dòng)小組調(diào)查到的某湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系（“√”表示存在食物關(guān)系）．請(qǐng)根據(jù)表和圖回答問(wèn)題：
被捕食者
捕食者		 綠藻 螺螄 水草 鯽魚(yú) 輪蟲(chóng)
螺獅 √ √
鯽魚(yú) √ √ √ √
輪蟲(chóng) √
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）若由于某種原因螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）假如鯽魚(yú)的食物有
1
5
來(lái)自輪蟲(chóng)，
1
5
來(lái)自螺螄，
1
5
來(lái)自水草，
2
5
來(lái)自綠藻，能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算，該鯽魚(yú)增重1kg需消耗綠色植物
 
kg．
（4）如圖是對(duì)某地湖區(qū)引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線．調(diào)查該經(jīng)濟(jì)魚(yú)種群密度常用的方法是
 
，在此湖區(qū)中該經(jīng)濟(jì)魚(yú)的種群數(shù)量的環(huán)境容納量可用圖中
 
時(shí)間的數(shù)據(jù)表示．
（5）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料，適量的投入可以給魚(yú)提供食物，從而提高魚(yú)的產(chǎn)量．向湖區(qū)中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
．

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