2014年7、8月，埃博拉病毒肆虐西非．下列關(guān)于病毒的說法正確的是（　�。�
A、可以用培養(yǎng)基或培養(yǎng)液直接培養(yǎng)病毒
B、病毒在繁殖過程中僅利用了宿主細胞的原料
C、病毒與硝化細菌共有的結(jié)構(gòu)是核糖體
D、病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,核酸在生命活動中的作用
專題：
分析：病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，病毒就無法進行生命活動．
解答： 解：A、病毒只能寄生在活細胞內(nèi)，不能用培養(yǎng)基或培養(yǎng)液直接培養(yǎng)，A錯誤；
B、病毒在繁殖過程中不僅利用了宿主細胞的原料，還利用了宿主細胞的能量、場所等，B錯誤；
C、病毒為非細胞生物，沒有核糖體，C錯誤；
D、病毒只含有DNA或RNA，其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了病毒的代謝特點，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細胞就無生命活動的特性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于育種與進化的敘述，正確的是（　�。�
A、雜交育種的逐代選育過程中，沒有新基因的產(chǎn)生，進而也就沒有生物進化
B、基因工程可按照人的意愿來改變生物的性狀，反映出自然界生物的變異可能是定向的
C、生物與生物、生物與無機環(huán)境之間共同進化，進而導(dǎo)致生物的多樣性
D、誘變育種的原理為基因突變，該變量為生物進化提供原材料并決定生物進化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

若一個人的胸腺先天發(fā)育不良，可能造成的結(jié)果是（　�。�
A、體內(nèi)沒有B細胞而僅僅有T細胞
B、幾乎喪失一切免疫功能，各種傳染病乘機而入
C、只保留有非特異性免疫功能
D、有免疫功能的球蛋白合成能力減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，在核糖體上合成的是（　�。�
①性激素　②突觸后膜上的受體�、鄣矸邰芡僖旱矸勖浮、堇w維素�、抟葝u素．
A、①③④B、②③⑤
C、②④⑥D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因拼接技術(shù)需要多種專門工具，其中被稱為“基因的剪刀”的工具是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶
B、DNA連接酶
C、DNA聚合酶
D、RNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

地球上最基本的生命層次是（　�。�
A、細胞B、原子C、病毒D、個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種魚的鱗片有4種表現(xiàn)型：單列鱗、野生型鱗、無鱗和散鱗，由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定（分別用Aa、Bb表示），且BB對生物個體有致死作用．將無鱗魚和純合野生型鱗魚雜交，F(xiàn)1代有兩種表現(xiàn)型，野生型鱗魚占50%，單列鱗魚占50%．選取其中的單列鱗魚進行互交，其后代出現(xiàn)單列鱗：野生型鱗：無鱗：散鱗=6：3：2：1，則F1的親本的基因型組合是（　�。�
A、aaBb×AAbb
B、AABb×aabb
C、AaBB×AAbb
D、aaBb×AAbb或aaBB×AAbb

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與生物多樣性有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、把沼澤地改造成農(nóng)田種植多種農(nóng)作物有利于增加生物多樣性
B、動植物和微生物及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、群落演替的過程中的生物多樣性會逐漸降低
D、森林對水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，細胞處于生活狀態(tài)的有（　�。�
A、觀察根尖的有絲分裂
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布
C、觀察葉綠體的形態(tài)和分布
D、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原實驗

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