19．如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解，請(qǐng)依圖回答問(wèn)題．
（1）寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱：丙酮酸、H2O、CO2．
（2）在橢圓框內(nèi)依次填出4、5、6所代表的能量的多少（“大量能量”或“少量能量”）：少量能量、少量能量、大量能量．
（3）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體．
（4）水的形成發(fā)生在第三階段．
（5）產(chǎn)生二氧化碳的階段是第二，場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)．

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．
2、分析題圖可知，1是丙酮酸，2是產(chǎn)物水，3是二氧化碳，4是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的能量，5是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的能量，6是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量．

解答 解：（1）據(jù)圖解分析1、2、（3分）別為丙酮酸、H2O和CO2．
（2）4、5為有氧呼吸的第一、二階段產(chǎn)生的能量（少量），6為第三階段產(chǎn)生的能量（大量）．
（3）線粒體是丙酮酸徹底分解的場(chǎng)所，是有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（4）水的分解和合成分別發(fā)生在氧呼吸的第二和第三階段．
（5）有氧呼吸的第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，主要是丙酮酸與水反應(yīng)生成[H]和二氧化碳．
故答案為：
（1）丙酮酸　H2O　 CO2
（2）少量能量　少量能量   大量能量
（3）線粒體
（4）第三
（5）第二　線粒體基質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．保護(hù)生物多樣性的最有效措施是（　�。�
A．建立自然保護(hù)區(qū)B．實(shí)施大型生態(tài)工程
C．防治生態(tài)環(huán)境污染D．人工栽培和養(yǎng)殖生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖a、b、c分別表示生物體內(nèi)三個(gè)不同的生理過(guò)程所導(dǎo)致的結(jié)果．與其相對(duì)應(yīng)，Y代表的物質(zhì)依次為（　�。�
A．酶、抗體、載體B．抗體、載體、酶C．載體、酶、抗體D．酶、載體、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物多樣性
B．突變和基因重組使種群發(fā)生定向變異，可能導(dǎo)致新物種的形成
C．物種是生物進(jìn)化的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志
D．自然選擇不能定向改變種群的基因頻率，但可能導(dǎo)致新物種的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫
B．效應(yīng)T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞
C．T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞都來(lái)源于造血干細(xì)胞
D．淋巴細(xì)胞包括T細(xì)胞、B細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．燕麥穎色有黑色、黃色和白色三種顏色，該性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因，分別用B、b和Y、y表示，只要基因B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎．假設(shè)每株植物產(chǎn)生的后代數(shù)量一樣，每粒種子都能萌發(fā)．為研究燕麥穎色的遺傳規(guī)律，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)（如下圖）．
（1）圖中親本基因型為bbYY、BByy．根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷，燕麥穎色的遺傳遵循基因的自由組合定律．F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為黑穎：黃穎：白穎=2：1：1．
（2）圖中F2黑穎植株中，部分個(gè)體無(wú)論自交多少代，其后代表現(xiàn)型仍然為黑穎，這樣的個(gè)體在F2黑穎燕麥中中的比例為$\frac{1}{3}$；還有部分個(gè)體自交后發(fā)生性狀分離，它們的基因型是BbYY、BbYy、Bbyy．
（3）現(xiàn)有兩包黃穎燕麥種子，由于標(biāo)簽遺失無(wú)法確定其基因型，根據(jù)以上遺傳規(guī)律，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定這兩包黃穎燕麥的基因型．有已知基因型的黑穎（BBYY）燕麥種子可供選用．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．將待測(cè)種子分別單獨(dú)種植并自交，得F1種子；
b．F1種子長(zhǎng)成植株后，按穎色統(tǒng)計(jì)植株的比例．
②結(jié)果預(yù)測(cè)：
a．如果F1種子長(zhǎng)成的植株穎色全為黃穎，則包內(nèi)種子基因型為bbYY；
b．如果F1種子長(zhǎng)成的植株穎色既有黃穎又有白穎，且黃穎：白穎=3：1，則包內(nèi)種子基因型為bbYy．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是綠色植物光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中A、B、C所示的物質(zhì)分別是O2、[H]、ATP．
（2）過(guò)程⑤表示CO2與C5化合物結(jié)合的過(guò)程，稱為CO2的固定，⑥是指C3還原．
（3）根據(jù)是否需要光能，光合作用過(guò)程分為圖中的①、②兩個(gè)階段，其中階段①稱為光反應(yīng)，②稱為暗反應(yīng)．
（4）葉綠體中吸收光能的物質(zhì)主要是色素，在光合作用過(guò)程中，光能最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn)     定的化學(xué)能儲(chǔ)藏在D（填圖中字母）中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)①和③中都含有大量磷脂
B．缺乏結(jié)構(gòu)①細(xì)胞將不能產(chǎn)生能量
C．由④可知該圖不可能是光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
D．據(jù)②判斷此細(xì)胞可能是植物細(xì)胞，也可能是動(dòng)物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．下圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答列問(wèn)題．
（1）超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射促性腺激素；超數(shù)排卵的母牛發(fā)情后，既可以通過(guò)配種或人工授精獲得胚胎，也可以通過(guò)體外受精的方法獲得胚胎．若要通過(guò)體外受精獲得胚胎，則在體外受精前，要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理．
（2）A到E中，牛胚胎移植的適宜時(shí)期是D、E．
（3）若要通過(guò)胚胎移植獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體，可對(duì)早期胚胎進(jìn)行胚胎分割處理，再植入受體內(nèi)．
（4）利用基因工程可以獲得轉(zhuǎn)基因牛，從而改良奶牛的某些性狀．若要獲得的基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素，則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須包括：該奶牛乳腺分泌蛋白基因的動(dòng)子、終止子、人干擾素基因、標(biāo)記基因和復(fù)制原點(diǎn)等；該過(guò)程用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；該基因表達(dá)載體應(yīng)導(dǎo)入的受體細(xì)胞是受精卵．

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