A、若M代表肝臟,甲、乙代表葡萄糖,A、B代表途徑,則飯后4小時(shí)增強(qiáng)的途徑是A |
B、若M代表人體,甲、乙代表水分,則B途徑有3條 |
C、若此圖代表一個(gè)體溫調(diào)節(jié)的反射弧,則M代表下丘腦,在A過程中既有電信號的傳導(dǎo)又有化學(xué)信號的傳導(dǎo) |
D、若此圖代表一個(gè)降壓反射的反射弧,則M位于延髓,B代表交感神經(jīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、12000 |
B、10236 |
C、10218 |
D、13764 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是
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B、細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率 | ||
C、DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上 | ||
D、在細(xì)胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中的兩種生物膜分別存在于葉綠體、線粒體中 |
B、圖甲中的A物質(zhì)是NADPH,圖乙中的B可來自葡萄糖的分解 |
C、甲乙兩種生物膜上除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP |
D、甲乙兩種膜上生化反應(yīng)都需要光照和適宜的溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉肉細(xì)胞合成的糖運(yùn)輸?shù)焦麑?shí) |
B、吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程 |
C、淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖 |
D、細(xì)胞中由氨基酸合成新的肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可以在細(xì)胞溶膠中發(fā)生的是①③④ |
B、在線粒體中發(fā)生的過程是②和③ |
C、②過程比③過程釋放的能量多 |
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2只來源于②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識別6個(gè)核苷酸序列 |
B、PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng) |
C、載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因 |
D、抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益 |
B、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓,?shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用 |
C、圖中的箭頭可表示物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
D、該生態(tài)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人的管理 |
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