如圖為真核細(xì)胞呼吸作用的部分過程,據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、可以在細(xì)胞溶膠中發(fā)生的是①③④
B、在線粒體中發(fā)生的過程是②和③
C、②過程比③過程釋放的能量多
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2只來源于②過程
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查了呼吸作用的反應(yīng)過程.
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量(少量),或C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
圖中①表示有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段,②表示有氧呼吸的第二和第三階段,③④表示無氧呼吸的第二階段.
解答: 解:A、①③④表示無氧呼吸過程,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是無氧呼吸的場(chǎng)所,A正確;
B、在線粒體中發(fā)生的過程是①和②,③為無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程,B錯(cuò)誤;
C、;②表示有氧呼吸的第二和第三階段,③為無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程,②過程比③過程釋放的能量多,C正確;
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,故產(chǎn)生的CO2只來源于②有氧呼吸過程,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

給狗喂食會(huì)引起唾液分泌,但鈴聲刺激不會(huì).若每次在鈴聲后即給狗喂食,這樣多次結(jié)合后,狗一聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液,下列敘述正確的是( 。
A、大腦皮層沒有參與鈴聲刺激引起唾液分泌的過程
B、食物引起味覺和鈴聲引起唾液分泌屬于不同的反射
C、鈴聲和喂食反復(fù)結(jié)合可促進(jìn)相關(guān)的神經(jīng)元之間形成新的聯(lián)系
D、鈴聲引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,最合適用標(biāo)志重捕法的是( 。
A、調(diào)查農(nóng)田中田鼠的種群密度
B、調(diào)查農(nóng)田中田螺的種群密度
C、調(diào)查土壤中蚯蚓的種群密度
D、調(diào)查土壤中大腸桿菌的種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于人體具有的調(diào)節(jié)機(jī)能,因此人體的內(nèi)環(huán)境能保持穩(wěn)態(tài).對(duì)以下模式圖分析正確的是( 。
A、若M代表肝臟,甲、乙代表葡萄糖,A、B代表途徑,則飯后4小時(shí)增強(qiáng)的途徑是A
B、若M代表人體,甲、乙代表水分,則B途徑有3條
C、若此圖代表一個(gè)體溫調(diào)節(jié)的反射弧,則M代表下丘腦,在A過程中既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又有化學(xué)信號(hào)的傳導(dǎo)
D、若此圖代表一個(gè)降壓反射的反射弧,則M位于延髓,B代表交感神經(jīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述,正確的是( 。
A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞
B、免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所
C、免疫細(xì)胞只包括T細(xì)胞和B細(xì)胞,分別在胸腺和骨髓中成熟
D、免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、生物的變異為進(jìn)化提供原始材料,并決定了生物進(jìn)化的方向
B、共同進(jìn)化是指生物與無機(jī)環(huán)境之間相互影響、不斷進(jìn)化
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變,基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
D、長(zhǎng)期地理隔離可能造成不同種群基因庫(kù)組成上發(fā)生顯著差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖.以下相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶參與
B、③侵染植物細(xì)胞后,重組Ti質(zhì)粒整合到④的染色體上
C、④的染色體上若含抗蟲基因,則⑤就表現(xiàn)出抗蟲性狀
D、⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

為達(dá)到相應(yīng)目的,必須通過分子檢測(cè)的是( 。
A、攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選
B、產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定
D、21三體綜合征的診斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某綠色植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%,如圖甲)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系(如圖乙)及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系(如圖丙)所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)在光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了
 
、
 
兩種物質(zhì).
(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 
;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量.
(3)由圖可知,40℃時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A、B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)最適為
 
(“A、B”或“C”)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為
 
℃最佳.
(5)圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請(qǐng)?jiān)趫D丁繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.
 

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