由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是(  )
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、在禽流感病毒、幽門(mén)螺桿菌體內(nèi)b均為4種
C、若ATP斷裂兩個(gè)高能磷酸鍵,脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán),可形成b,則a為核糖
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),核酸的基本組成單位
專(zhuān)題:
分析:本題需比較和識(shí)記DNA和RNA的區(qū)別:
英文縮寫(xiě)基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場(chǎng)所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中,在葉綠體和線(xiàn)粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)
由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,則化合物a是五碳糖,有兩種即核糖和脫氧核糖;化合物b是核苷酸,也有兩種即核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸.
解答: 解:A、若m為腺嘌呤,則b為腺嘌呤核糖核苷酸或腺嘌呤脫氧核糖核苷酸,A錯(cuò)誤;
B、禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,RNA是由四種核糖核苷酸構(gòu)成的,幽門(mén)螺桿菌屬于原核生物,細(xì)胞中有DNA何RNA兩種核酸,因此核苷酸有8種,B錯(cuò)誤;
C、ATP脫去兩個(gè)高能磷酸鍵,可形成腺嘌呤核糖核苷酸,a為核糖,C正確;
D、若a為脫氧核糖,則b為脫氧核苷酸,則由b構(gòu)成的核酸為DNA,DNA完全水解,得到的化合物最多有6種(磷酸、脫氧核糖、四種含氮堿基),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的要求,著重考查了核酸的相關(guān)知識(shí),如:ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)即為腺嘌呤核糖核苷酸;病毒內(nèi)只有一種核酸,因此含有四種核苷酸;核酸分子完全水解獲得磷酸、五碳糖和含碳?jí)A基等,要求考生學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的胰島素原含有86個(gè)氨基酸,除含有A鏈和B鏈外,還含有一段C肽.進(jìn)入高爾基體后,由轉(zhuǎn)變酶切去C肽,從而成為有活性的胰島素,此時(shí)的胰島素由兩條鏈組成,共有51個(gè)氨基酸,下列有關(guān)胰島素的說(shuō)法正確的是( 。
A、胰島素是在核糖體上合成的,合成時(shí)脫去了49個(gè)水分子
B、在高溫或重金屬的作用下,胰島素會(huì)由于A或B鏈被切斷而失去活性,此即蛋白質(zhì)的變性失活
C、胰島素的合成,需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和運(yùn)輸,并消耗ATP
D、胰島素基因存在于人體所有體細(xì)胞中,而胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中,屬于暫不增殖細(xì)胞的有(  )
A、消化道上皮細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、骨細(xì)胞D、腎細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅楓是一種木本觀賞植物,在生長(zhǎng)季節(jié)葉片呈紅色,下列關(guān)于該植物的敘述,正確的是( 。
A、紅楓葉片不含葉綠素
B、紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光
C、紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用
D、液泡中的色素吸收的光能用于光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物通過(guò)蒸騰作用散失的水量達(dá)總吸水量的99%.對(duì)蒸騰作用意義的敘述不正確的是( 。
A、促進(jìn)水分的吸收
B、吸收無(wú)機(jī)鹽的動(dòng)力
C、促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
D、降低葉片的溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根瘤菌與豆科植物的關(guān)系是( 。
A、根瘤菌只有侵入到豆科植物的根內(nèi)才能固氮
B、根瘤菌與豆科植物之間是寄生關(guān)系
C、豆科植物供給根瘤菌有機(jī)物,根瘤茵供給豆科植物氨
D、根瘤菌為豆科植物提供生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物多樣性的三個(gè)不同層次,下列敘述正確的是( 。
A、圖I、Ⅱ、Ⅲ分別表示遺傳(基因)多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、圖I說(shuō)明基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生,從而形成遺傳多樣性
C、圖且反映出生殖隔離的生物可以在同一個(gè)環(huán)境中相對(duì)穩(wěn)定地共存
D、圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

優(yōu)生,就是讓每個(gè)家庭生育健康的孩子.下列與優(yōu)生無(wú)關(guān)的措施是( 。
A、適齡結(jié)婚,適齡生育
B、遵守婚姻法,不近親結(jié)婚
C、進(jìn)行遺傳咨詢(xún),做好婚前檢查
D、產(chǎn)前診斷,以確定胎兒性別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究某物質(zhì)(X)的作用,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
(1)實(shí)驗(yàn)分組:
甲組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞+3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+Y細(xì)胞3H-TdR+X(用生理鹽水配制)
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
(2)分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度),求每組的平均值.
(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后,測(cè)定CRD,求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(要求與說(shuō)明:答題時(shí)用X、CRD、3H-TDR表示相關(guān)名詞:Y細(xì)胞是能增值的高等動(dòng)物體細(xì)胞)請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="xllzvpx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

(3)實(shí)驗(yàn)中采用3H-TDR的原因是:
 

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