細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系．如圖是溶酶體（一類(lèi)含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器）發(fā)生和執(zhí)行“消化”功能的示意圖，b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器c．以下敘述不正確的是（　�。�
A、b將其內(nèi)的水解酶“注入”e中，利用了膜的選擇透過(guò)性
B、c的主要功能之一是增大細(xì)胞中的膜面積
C、g破裂后，釋放的物質(zhì)大多可以被重新利用
D、e包裹d的過(guò)程利用的是膜的流動(dòng)性
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，a表示高爾基體，b表示溶酶體，c表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d、e表示膜包裹的衰老細(xì)胞器線粒體，f表示b與e正在融合，g表示消化過(guò)程．
解答： 解：A、b（溶酶體）將其內(nèi)的水解酶“注入”e（膜包裹的衰老細(xì)胞器線粒體）中，利用了膜的流動(dòng)性，A錯(cuò)誤；
B、c（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)）的主要功能之一是增大細(xì)胞中的膜面積，另外是有機(jī)物的合成“車(chē)間”，蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ�，B正確；
C、g破裂后，釋放的物質(zhì)大多可以被重新利用，不能被利用的被分泌到細(xì)胞外，C正確；
D、e包裹d的過(guò)程體現(xiàn)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查溶酶體發(fā)生過(guò)程和“消化”功能，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將記錄儀（R）的兩個(gè)電極置于一足夠長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面（如圖），給該神經(jīng)一個(gè)適宜剌激使其產(chǎn)生興奮，可在R上記錄到電位變化．下列能正確反映從刺激開(kāi)始到興奮完成這段過(guò)程中電位變化的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某自花受粉、閉花傳粉的花卉，其花的顏色有紅、白兩種，莖有粗、中粗和細(xì)三種．莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因控制，但不清楚花色性狀的核基因控制情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若花色由A，a這對(duì)等位基因控制，該植物種群為自然種群，且紅色植株均為雜合體，則紅色植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（2）若花色由A，a，B，b兩對(duì)等位基因控制，現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株，其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖1所示．

①控制花色的兩對(duì)基因符合孟德?tīng)柕?div id="1fnlxr9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
定律．
②該植株花色為
 
，其減數(shù)分裂形成的配子基因型為
 
．
③該植株進(jìn)行測(cè)交時(shí)，應(yīng)對(duì)母本如何操作？
 
．該植株自交時(shí)（不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象）后代的基因型及比例為
 
．
（3）假設(shè)莖的性狀由C、c、D、d兩對(duì)等位基因控制，只有d基因純合時(shí)植株表現(xiàn)為細(xì)莖，只含有D一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖，其他表現(xiàn)為粗莖．那么基因型為CcDd的植株自然狀態(tài)下繁殖，請(qǐng)?jiān)趫D2方框內(nèi)繪制柱狀圖表示后代的表現(xiàn)型及比例．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在大棚中生產(chǎn)瓜類(lèi)蔬菜時(shí)，引入蜜蜂不僅能使結(jié)實(shí)率提高，而且瓜果長(zhǎng)勢(shì)一致． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）蜜蜂用口器取食花蜜，如果花蜜的主要成分是葡萄糖，在蜜蜂的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)首先被分解成
 
，產(chǎn)生少量的[H]，并釋放少量能量；繼而在線粒體的
 
中，徹底分解成[H]和CO2，并釋放出少量的能量；最終在線粒體的
 
上，前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]與氧氣結(jié)合生成水同時(shí)釋放出大量能量．
（2）植物通過(guò)細(xì)胞呼吸，為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料．
（3）大棚生產(chǎn)中，可采用
 
等措施，適當(dāng)增加CO2濃度，提高瓜果蔬菜的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是：計(jì)算、稱(chēng)量、
 
、滅菌、
 
；
（2）培養(yǎng)基滅菌的常用方法是
 
．如何證明所用培養(yǎng)基已經(jīng)徹底滅菌？
 
．
（3）分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得，分離的基本過(guò)程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．其中選擇培養(yǎng)的目的是
 
，選擇培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基中唯一的碳源是
 
．鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基中需要加入的特殊物質(zhì)是
 
，該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成
 
；如果某個(gè)菌落的周?chē)霈F(xiàn)了透明圈，說(shuō)明該種微生物能夠
 
．
（4）食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌，為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌，可選用
 
培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定，大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)
 
色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

要提高溫室蔬菜的產(chǎn)量，可以采取以下哪種方法？（　�。�
A、白天適當(dāng)降低溫度
B、夜間適當(dāng)提高溫度
C、夜間適當(dāng)降低溫度
D、晝夜保持溫度一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究小組對(duì)栽培在密閉玻璃室中的植物進(jìn)行研究，并用紅外線測(cè)量?jī)x對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量24小時(shí)測(cè)定，并繪制了溫室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線（如圖）．根據(jù)曲線所得到的結(jié)論是（　�。�
A、光合速率最低的是c點(diǎn)，呼吸速率最高是b點(diǎn)
B、光合速率最大的是b點(diǎn)，最弱是c點(diǎn)
C、b點(diǎn)的光合速率為零，c點(diǎn)光合速率最大
D、a-b表示呼吸作用速率強(qiáng)于光合作用速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（　�。�
A、分化后的不同組織細(xì)胞其蛋白質(zhì)種類(lèi)完全不同
B、老年人體內(nèi)仍然存在著具有分裂和分化能力的細(xì)胞
C、細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率
D、造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光照、貯藏溫度對(duì)番茄果實(shí)呼吸強(qiáng)度變化的影響．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、相同溫度條件下，光照對(duì)番茄果實(shí)的呼吸產(chǎn)生抑制作用
C、低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí)
D、貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸減弱，可能與細(xì)胞內(nèi)酶活性降低有關(guān)

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