如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式);圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)圖甲中,若①代表小腿上的感受器,則⑤(代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉)稱為
 
,③稱為
 

(2)圖甲中刺激d點(diǎn),則除d點(diǎn)外,圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有
 
(用字母表示).
(3)乙圖興奮傳遞過程中的信號(hào)變化是
 

(4)乙圖中二氧化碳濃度最高處在[
 
]
 
中,該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供
 

(5)手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,能使乙圖中[
 
]
 
 中釋放的
 
發(fā)生變化,從而暫時(shí)失去興奮傳導(dǎo)功能.
(6)乙圖中神經(jīng)興奮單向傳遞的原因是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器,⑥是軸突末梢,⑦是突觸小體,⑧是線粒體,⑨是突觸小泡.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.如圖③為神經(jīng)中樞,⑤為效應(yīng)器.
(2)興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間單向傳遞,d點(diǎn)受刺激d點(diǎn)可以產(chǎn)生興奮,c與d在同一個(gè)神經(jīng)元上,也可以產(chǎn)生興奮,e位于突觸的后一個(gè)神經(jīng)元,興奮也可以傳遞過去,但是ab位于突觸的前一個(gè)神經(jīng)元,不能產(chǎn)生興奮.
(3)乙圖興奮傳遞是通過神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行的,其過程中信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(4)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中二氧化碳濃度最高的是線粒體,線粒體進(jìn)行呼吸作用,可以為生命活動(dòng)提供能量.
(5)手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,能使乙圖中⑨突觸小泡中釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生變化,從而暫時(shí)失去興奮傳導(dǎo)功能.
(6)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
故答案為:
(1)效應(yīng)器     神經(jīng)中樞   
(2)c、e   
(3)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(4)⑧線粒體  能量(ATP)    
(5)⑨突觸小泡  神經(jīng)遞質(zhì)
(6)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,只能作用于突觸后膜
點(diǎn)評(píng):此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是(  )
A、種群既是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位
B、森林中鳥類的垂直分層現(xiàn)象主要與食物有關(guān)
C、如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田在自然狀態(tài)下都會(huì)變成茂密的森林
D、隨著群落演替的進(jìn)行,群落結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜,植被光能利用率逐漸提高,但能量傳遞效率保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了預(yù)防傳染病,保護(hù)易感人群,我國(guó)醫(yī)療部門采取的切實(shí)有效的措施是( 。
A、嬰兒一出生就注射所有的相關(guān)疫苗
B、定期消毒
C、在家中不要出門
D、自己服用相關(guān)藥物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙表示某植物體內(nèi)的生理過程,圖丙表示在二氧化碳充足的條件下,該植物光合速率(mgCO2/cm2.h)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)的問題:

(1)圖甲中暗反應(yīng)的場(chǎng)所是
 
,a物質(zhì)是
 

(2)圖乙中B過程的反應(yīng)場(chǎng)所是
 
,ATP產(chǎn)生量最多的是
 
(填字母)過程.寫出圖乙過程的總反應(yīng)式:
 

(3)圖丙中,當(dāng)溫度為10℃時(shí),光照強(qiáng)度由4千勒克斯瞬時(shí)上升至8千勒克斯,此時(shí)該植株葉綠體內(nèi)C5的含量將
 
(升高/降低/基本不變),在溫度為20℃時(shí),光照強(qiáng)度大于
 
千勒克斯后,該植物光合速率不再隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng).當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克斯時(shí),限制該植株光合速率的主要外界因素是
 

(4)若溫度為20℃時(shí),該植物的呼吸速率為a mgCO2/cm2.h,則該植物在20℃、8千勒克斯條件下放置22小時(shí)每平方厘米的葉片光合作用制造的有機(jī)物(葡萄糖)質(zhì)量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( 。
A、C中化學(xué)成分包括葡萄糖、無機(jī)鹽、胰島素、尿素等
B、抗體與相應(yīng)的抗原可以在A處發(fā)生特異性結(jié)合
C、腎炎可導(dǎo)致A中蛋白質(zhì)減少,C的量增加,出現(xiàn)水腫
D、1處的氧氣濃度高于C處,C處的二氧化碳濃度高于A處

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)符合1:3的比例( 。
A、人體在無氧呼吸和有氧呼吸的情況下消耗等摩爾葡萄糖所釋放的CO2的體積比
B、一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)分裂后形成的卵細(xì)胞與極體的體積比
C、在兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳的情況下,AaBb和AaBB雜交后代的基因型之比
D、白化病患者的正常雙親,再生一個(gè)孩子患病與正常的概率之比

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科目:高中生物 來源: 題型:

一同學(xué)研究菜湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時(shí),設(shè)計(jì)了如下操作.
①選三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包扎起來;
②用a、b、c三個(gè)瓶子均從湖中X深度取滿水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;
③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小時(shí)后取出;
④測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示.
則24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸的情況分析正確的是(  )
A、光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w)mol/瓶
B、光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v)mol/瓶
C、有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v)mol/瓶
D、有氧呼吸消耗的氧氣量為vmol/瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,不屬于RNA功能的是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
B、作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C、催化某些代謝因子
D、參與核糖體的組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

2007年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)的卡佩奇和史密斯以及英國(guó)的埃文斯等3位科學(xué)家,以表彰他們?cè)凇盎虬邢颉奔夹g(shù)上的貢獻(xiàn).“基因靶向”又稱“基因敲除”或“基因打靶”,是指定向替換生物某一基因的技術(shù).它依據(jù)的遺傳學(xué)原理是( 。
A、基因突變B、基因重組
C、染色體變異D、DNA復(fù)制

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