A. | 適時打頂去心,可促進(jìn)棉株開花結(jié)實 | |
B. | 根瘤菌與豆科植物共生,種豆肥田 | |
C. | 在未成熟的柿子中放入木瓜,澀味盡失 | |
D. | 在播種前先將種子浸泡一段時間有利于種子發(fā)芽 |
分析 1、植物激素包括生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、乙烯、脫落酸等,在植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中,各種植物激素不是獨立起作用的,而是相互協(xié)調(diào)共同調(diào)節(jié).
2、植物的頂端優(yōu)勢是植物頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽部位由于生長素濃度過高,發(fā)育受抑制的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性.
解答 解:A、適時打頂去心,促進(jìn)棉株開花結(jié)實是消除頂端優(yōu)勢,與生長素有關(guān),A錯誤;
B、根瘤菌生活在豆科植物的根部,它為植物固定空氣中的氮氣,轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬軌蛭盏暮镔|(zhì),被植物利用;而根瘤菌生活所需要的有機(jī)物是植物進(jìn)行光合作用儲存的有機(jī)物,與植物激素?zé)o關(guān),B正確;
C、成熟的木瓜中含有乙烯,乙烯能存果實成熟,因此將成熟的木瓜放入未熟的柿子中,有利于柿子成熟,與植物生長素(生長素類似物)的生理作用沒有直接關(guān)系,C錯誤;
D、將種子置于水中浸泡將降低脫落酸的含量,同時解除其對脫落酸的抑制,加快種子的萌發(fā),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,要求考生掌握生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用,能理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時,Na+內(nèi)流且不需要消耗ATP | |
B. | 處于③與④之間的軸突膜,K+通道大量開放 | |
C. | 若使用該有機(jī)磷農(nóng)藥,則在a處不能釋放乙酰膽堿 | |
D. | 若使用該種蝎毒,則不能引起b處形成動作電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行 | |
B. | 人體硬骨組織細(xì)胞也能進(jìn)行細(xì)胞呼吸 | |
C. | 酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 | |
D. | 葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有全能性,且全能性的表達(dá)程度相同 | |
B. | 愈傷植物組織代謝類型為自養(yǎng)需氧型,培養(yǎng)基不需要添加有機(jī)物 | |
C. | 水稻花藥經(jīng)a~d發(fā)育成試管苗的過程不涉及減數(shù)分裂 | |
D. | 圖中試管苗的自交后代不會發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞 | B. | 蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞 | ||
C. | 癌細(xì)胞與根尖分生區(qū)細(xì)胞 | D. | 葉肉細(xì)胞與根尖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安中學(xué)南溪中學(xué)高二4月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
群落中的不同種群間存在著多種多樣的關(guān)系,這些種間關(guān)系可用不同的曲線表示出來,下列敘述正確的是
A.鷹與鼠的種間關(guān)系可用圖①表示,其中曲線a表示鷹種群的數(shù)量變化
B.噬菌體與細(xì)菌的種間關(guān)系可用圖①表示,二者分開一方有利
C.大豆與根瘤菌的種間關(guān)系可用圖②表示,二者分開彼此有利
D.在同一個牧場中牛和羊的關(guān)系可用圖③表示,曲線a代表占優(yōu)勢者
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條母鏈和一條子鏈 | B. | 兩條母鏈和一條子鏈 | ||
C. | 兩條母鏈和兩條子鏈 | D. | 兩條子鏈和一條母鏈 |
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