分析 分析題圖:圖示是檢測(cè)SHHH基因在角化囊腫中表達(dá)情況的流程,其中①為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程需要限制酶和DNA連接酶;②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;③表示用含有氨芐青霉素的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選;④表示用探針進(jìn)行檢測(cè).
解答 解:(1)啟動(dòng)子是轉(zhuǎn)錄的起點(diǎn),因此為保證SHH基因能開(kāi)始轉(zhuǎn)錄RNA探針,構(gòu)建重組載體時(shí)需要設(shè)計(jì)加入啟動(dòng)子.
(2)大腸桿菌細(xì)胞用Ca2+處理后就成為能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞;要在添加氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存,一定要含有抗氨芐青霉素基因才可以,沒(méi)有抗氨芐青霉素基因?qū)?huì)死亡.
(3)能表達(dá)LacZ基因的大腸桿菌在含有IPTG和X-gal的培養(yǎng)基上會(huì)形成藍(lán)色菌落,重組菌中LacZ基因被SHH基因插入后不表達(dá),在含有IPTG和X-gal的培養(yǎng)基上會(huì)形成白色菌落.
(4)判斷SHH基因的轉(zhuǎn)錄情況,也就是判斷SHH基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA.
故答案為:
(1)啟動(dòng)子
(2)感受態(tài) Amp(或氨芐青霉素抗性)
(3)白色菌落中的大腸桿菌
(4)SHH轉(zhuǎn)錄的mRNA(只寫(xiě)mRNA不給分)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,能根據(jù)題中信息“LacZ基因被SHH基因插入后不表達(dá)”和圖中信息答題,明確SHH基因插入會(huì)破壞LacZ基因,再根據(jù)題干要求答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 個(gè) | B. | 30 個(gè) | C. | 1 個(gè) | D. | 32 個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X層全部是僅含14N的基因 | B. | W層中含15N標(biāo)記胞嘧啶3150個(gè) | ||
C. | X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的$\frac{1}{7}$ | D. | W層與Z層的核苷酸之比為1:4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖 | B. | 乳糖 | C. | 蔗糖 | D. | B或 C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1001個(gè) | B. | 2002個(gè) | C. | 3003個(gè) | D. | 9009個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株 | |
B. | 通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株 | |
C. | 將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株 | |
D. | 利用生物反應(yīng)器懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞,提取人參皂苷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該氧化塘僅體現(xiàn)了協(xié)調(diào)與平衡原理、系統(tǒng)整體性原理 | |
B. | 輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是藻類固定太陽(yáng)能的總量 | |
C. | 在該氧化塘中引進(jìn)硝化細(xì)菌有利于對(duì)污水的處理 | |
D. | B層中的藻類不僅能為細(xì)菌提供了氧氣,還能直接吸收污水中的小分子有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親代 | F1表現(xiàn)型 | F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例 |
實(shí)驗(yàn)一 | 甲×乙 | 全為產(chǎn)黑色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:1 |
實(shí)驗(yàn)二 | 乙×丙 | 全為產(chǎn)黃色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:13 |
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