A. | 糖酵解 | B. | 電子傳遞鏈 | C. | 檸檬酸循環(huán) | D. | 三個階段都需要 |
分析 有氧呼吸的過程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
解答 解:A、糖酵解為細(xì)胞呼吸的第一階段,其產(chǎn)物是丙酮酸和[H],并釋放少量能量,A錯誤;
B、電子傳遞鏈可以發(fā)生在有氧呼吸第三階段,[H]與O2結(jié)合釋放大量能量,大部分以熱能形式散失,少部分轉(zhuǎn)移至ATP中,B錯誤;
C、檸檬酸循環(huán)是有氧呼吸的第二階段,在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行,需要H2O作為原料參與反應(yīng),產(chǎn)生大量[H]和CO2,C正確;
D、只有檸檬酸循環(huán)需要H20參與,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.對有氧呼吸過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長因子的基本單位是氨基酸,可能含有S元素 | |
B. | 生長因子的合成與運輸過程中直接參與的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 | |
C. | 靶細(xì)胞表面受體的化學(xué)本質(zhì)一般是蛋白質(zhì) | |
D. | 如果細(xì)胞缺乏氨酸酸供應(yīng),對細(xì)胞的分裂可能有一定的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體組型是將某種生物體細(xì)胞內(nèi)的全部染色體進(jìn)行配對、分組、排列成的圖象 | |
B. | 染色體組型能體現(xiàn)該生物染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌 | |
C. | 確定染色體組型先要對有絲分裂的不同時期進(jìn)行顯微攝影從而比較染色體特征 | |
D. | 染色體組型可以用來判斷生物的親緣關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上 | |
B. | 染色體的數(shù)目與基因的數(shù)目相同 | |
C. | 同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離 | |
D. | 非同源染色體自由組合使非等位基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗 | 取材 | 試劑 | |
A | 葉綠體中色素的提取 | 洋蔥綠色葉片 | 無水乙醇等有機溶劑 |
B | 檢測生物組織中的還原糖 | 搗爛紫色洋蔥鱗片葉取其汁液 | 雙縮脲試劑 |
C | 觀察植物細(xì)胞的吸水和失水 | 紫色洋蔥鱗片葉 | 0.3g/mL蔗糖溶液 |
D | 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 | 洋蔥根尖分生組織細(xì)胞 | 龍膽紫溶液或醋酸洋紅液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要限制酶和DNA連接酶 | B. | 必須在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因 | D. | 重組DNA分子能在受體細(xì)胞內(nèi)增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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