分析 分析題圖:甲型H1N5病毒抗體基因是目的基因,圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞;③胚胎移植等過程.prG是一種調(diào)控因子,也可以作為基因工程的目的基因,因?yàn)橹挥袧{細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,所以圖中Ⅰ是漿細(xì)胞,Ⅱ是導(dǎo)入prG能無限增殖的細(xì)胞.
解答 解:(1)基因表達(dá)載體包括啟動子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等,所以在甲型H1N5病毒抗體基因的首端必須含有啟動子,它是RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點(diǎn);③是胚胎移植過程,移植前需將受精卵培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚時期再植入母體.因?yàn)閬碜酝慌咛サ暮蟠哂邢嗤幕蛐停砸囵B(yǎng)出多頭相同的轉(zhuǎn)基因奶牛,可以采用胚胎分割技術(shù).
(2)只有漿細(xì)胞能分泌抗體,因此Ⅰ最可能是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)細(xì)胞.導(dǎo)入prG后漿細(xì)胞才具備無限增殖的能力,因此篩選出的Ⅱ細(xì)胞既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體.
(3)植物體細(xì)胞雜交在細(xì)胞融合之前要用酶解法去細(xì)胞壁,即用纖維素酶和果膠酶對細(xì)胞進(jìn)行處理,以除去細(xì)胞壁.
故答案為:
(1)啟動子 RNA聚合酶 胚胎分割
(2)漿 既能在體外大量繁殖,又能產(chǎn)生專一抗體
(3)纖維素酶、果膠酶 細(xì)胞壁
點(diǎn)評 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、細(xì)胞融合技術(shù)等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖酵解 | B. | 電子傳遞鏈 | C. | 檸檬酸循環(huán) | D. | 三個階段都需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側(cè)芽生長被抑制 | |
B. | 除去頂芽,側(cè)芽生長被抑制 | |
C. | 頂芽優(yōu)先生長時,側(cè)芽生長受到抑制 | |
D. | 頂芽生長衰弱,促進(jìn)側(cè)芽生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K值左右 | B. | K值以下大于$\frac{K}{2}$ | ||
C. | 曲線剛開始增長時 | D. | 大于K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說指出,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 變形蟲是低等生物,其細(xì)胞生命活動較人體的任意細(xì)胞簡單 | |
D. | 細(xì)胞生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞中雙層膜的核膜可以和單層膜的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連 | |
B. | 原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動蛋白質(zhì)的翻譯 | |
C. | DNA是原核生物和真核生物主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞周期中核膜解體于分裂前期,重建于分裂末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
放射性同位素示蹤法在生物學(xué)研究中具有廣泛的用途,下列是生物學(xué)發(fā)展史上的幾個重要實(shí)驗(yàn),其中沒有應(yīng)用放射性同位素示蹤技術(shù)的是
A.DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
B.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
C.艾弗里所做的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D.研究分泌蛋白的合成及分泌途徑
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