A. | DNA復(fù)制時一定要解旋,但DNA解旋時不一定是在復(fù)制 | |
B. | 生命活動一定離不開細(xì)胞,但生物不一定都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | 遺傳病患者一定含致病基因,含致病基因者不一定是遺傳病患者 | |
D. | 正常生物體一個染色體組中一定不存在等位基因,一個單倍體基因組的DNA中不一定有等位基因 |
分析 1、DNA復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
2、所謂遺傳病,是指由于生殖細(xì)胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)發(fā)生突變(或畸變)所引起的疾病,是由遺傳物質(zhì)發(fā)生異常改變而引起的疾。
3、人類遺傳病主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類.
解答 解:A、DNA復(fù)制時一定要解旋,但DNA解旋時不一定是在復(fù)制,因轉(zhuǎn)錄時也需要解旋,A正確;
B、生命活動一定離不開細(xì)胞,但生物不一定都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如病毒,B正確;
C、遺傳病患者不一定含致病基因,如染色體異常遺傳病,C錯誤;
D、正常生物體一個染色體組中無同源染色體,故一定不存在等位基因,一個單倍體基因組的DNA中不一定有等位基因,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題綜合考查了DNA的復(fù)制、遺傳病的類型和生命活動離不開細(xì)胞等內(nèi)容,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示感受器 | |
B. | ③表示神經(jīng)中樞 | |
C. | ⑤表示效應(yīng)器 | |
D. | 適宜電刺激⑤,在①處可測到膜電位的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在試管中取培養(yǎng)液時,應(yīng)該先將試管搖勻以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性 | |
B. | 血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)時,實(shí)驗(yàn)結(jié)果會因?yàn)闊o法判斷死亡個體而偏大 | |
C. | 若一個方格中酵母菌數(shù)量過多,應(yīng)從蓋玻片邊緣滴加清水進(jìn)行稀釋 | |
D. | 向培養(yǎng)液中通入空氣的試管中酵母菌數(shù)量仍將呈“S”型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息的傳遞是指DNA的自我復(fù)制 | |
B. | 遺傳信息的傳遞都發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
C. | 遺傳信息的傳遞的過程不會發(fā)生基因突變 | |
D. | 遺傳信息的傳遞需要酶和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性 | |
B. | 孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交 | |
C. | 孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度 | |
D. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
未被侵入時期 | 輕微入侵時期 | 重度入侵時期 | ||
植物種類(種) | 150 | 121 | 69 | |
碳儲量 (噸/公頃) | 植被 | 56.2 | 50.9 | 43.5 |
凋落物 | 2.0 | 3.5 | 5.4 | |
土壤 | 161.9 | 143.2 | 117.7 |
A. | 由于薇甘菊是生產(chǎn)者,它的入侵會使該生態(tài)系統(tǒng)固定的總能量逐漸增加 | |
B. | 植物群落的豐富度和種群密度均下降,土壤中分解者的分解作用也逐漸減弱 | |
C. | 可利用田野菟絲子控制薇甘菊危害,兩者之間既有寄生關(guān)系也有互利共生關(guān)系 | |
D. | 引入田野菟絲子之前該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都將逐漸降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng),有機(jī)物積累最多 | |
B. | CO2濃度下降從DE段開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的 | |
C. | FG段CO2濃度下降不明顯,主要是因?yàn)槿彼,?dǎo)致光反應(yīng)下降,葉片對CO2的吸收減少 | |
D. | BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱.該植株一晝夜后,有機(jī)物總量增加了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸收的葡萄糖:細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 | |
B. | 產(chǎn)生的胰島素:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境 | |
C. | DNA聚合酶:核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核 | |
D. | CO2:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境 |
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