A. | 去掉部分成熟葉片降低蒸騰作用 | |
B. | 去掉部分成熟葉片消除頂端優(yōu)勢 | |
C. | 芽和幼葉中儲存有較多的有機物 | |
D. | 芽和幼葉能產(chǎn)生細胞分裂素促進生根 |
分析 生長素類似物的應(yīng)用:
(1)促進扦插的枝條生根:用一定濃度生長素類似物浸泡枝條下端,不久長出大量的根;
(2)促進果實發(fā)育:用一定濃度生長素類似物涂抹未受粉的花蕾,可長出無籽果實(用于培育無籽果實);
(3)防止落花落果,可用于棉花的保蕾保鈴;
(4)控制性別分化.
解答 解:A、去掉成熟的葉片,留芽和幼葉,使之降低了蒸騰作用,減少了水分的蒸發(fā),芽和幼葉還能產(chǎn)生生長素,易于生根,利于成活,A正確;
B、去掉部分成熟葉片,使之降低了蒸騰作用,減少了水分的蒸發(fā),與頂端優(yōu)勢無關(guān),B錯誤;
C、芽和幼葉能產(chǎn)生生長素,易于生根,利于成活,并沒有儲存有較多的有機物,C錯誤;
D、細胞分裂素促進細胞分裂,不能促進生根,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生長素的作用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | A_Bb | A_bb | A_BB、aa無空 |
表現(xiàn)型 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年齡 | + | 1+ | 2+ | 3+ | 4+ | 5+ | 6+ | 7+ | 8+ | 9+ | 10+ | 11+ | ≥12 |
個體數(shù) | 92 | 187 | 121 | 70 | 69 | 62 | 63 | 72 | 64 | 55 | 42 | 39 | 264 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于神經(jīng)細胞 | |
B. | 興奮在反射弧中的傳導(dǎo)只能是單向的 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,也可能抑制下一神經(jīng)元 | |
D. | 神經(jīng)沖動以局部電流的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A3中的能量不能再被生物同化利用 | |
B. | 第一營養(yǎng)級流向分解者的總能量是A4 | |
C. | A1、A2、A3、A6中的能量都以化學能的形式存在 | |
D. | 第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是$\frac{{A}_{6}}{{A}_{2}}$×100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞釋放淋巴因子可作用于B細胞 | |
B. | 二次免疫時記憶細胞可以直接產(chǎn)生抗體 | |
C. | 加強注射某種疫苗可使機體產(chǎn)生更多特異性抗體 | |
D. | -個漿細胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基、核糖、磷酸、氨基酸 | B. | 堿基、脫氧核糖、磷酸、氨基酸 | ||
C. | 堿基、核糖、磷酸、多肽 | D. | 堿基、脫氧核糖、磷酸、多肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體中DNA的一個堿基對缺失 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換 | |
C. | 果蠅第Ⅱ號染色體上的片段與第Ⅲ號染色體上的片段發(fā)生交叉互換 | |
D. | 將人類胰島素基因與大腸桿菌DNA分子拼接,利用細菌發(fā)酵生產(chǎn)人類胰島素 |
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