基因型 | A_Bb | A_bb | A_BB、aa無空 |
表現(xiàn)型 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
分析 據(jù)題干中提出,A基因控制色素合成,B為修飾基因,淡化顏色的深度,結(jié)合表格,紅色為A_bb、粉色為A_Bb、白色為A_BB或aa__.
分析圖A,圖示為生物的中心法則圖解,其中①為DNA分子復(fù)制過程,②為轉(zhuǎn)錄過程,③為逆轉(zhuǎn)錄過程,④為RNA分子復(fù)制過程,⑤為翻譯過程.逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
分析圖B,圖示為DNA分子復(fù)制過程.
分析圖C,圖示為轉(zhuǎn)錄過程.
分析圖D,圖示為翻譯過程.
分析圖E,圖示為tRNA的結(jié)構(gòu)圖,呈三葉草型.
解答 解:(1)研究表明A基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制色素合成.
(2)圖A所示全過程叫中心法則,圖B為DNA分子復(fù)制過程,其特點(diǎn)是半保留復(fù)制,圖C為轉(zhuǎn)錄過程,與圖B比較,圖C所特有的堿基對(duì)是A-U,圖D為翻譯產(chǎn)生多肽的過程,多肽的多樣性是氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序決定的,由于終止密碼子不決定氨基酸,故反密碼子在細(xì)胞中有61種.
(3)純合白色植株和純合紅色植株作為親本進(jìn)行雜交,子一代全部是粉色植株,而粉色植株的基因型為A_Bb,純合紅色植株只能是AAbb,由此推測(cè)純合白色植株的基因型為AABB或aaBB.
(3)若兩對(duì)基因(A和a,B和b)在兩對(duì)同源染色體上,根據(jù)基因自由組合定律,則基因型為AaBb的個(gè)體的自交后代的基因型及比例為AABB:AaBB:aaBB:AABb:AaBb:aaBb:AAbb:Aabb:aabb=1白色:2白色:1白色:2粉色:4粉色:2白色:1紅色:2紅色:1白色,因此,紅色:粉色:白色=(1+2):(2+4):(1+2+1+2+1)=3:6:7;當(dāng)基因A、B在同一染色體上、基因a、b在同一染色體上時(shí),則AaBb自交子代基因型及比例為AABB:AaBb:aabb=1:2:1,即白色:粉色=1:1;若A、b在同一條染色體上,a、B在另一條染色體上時(shí),AaBb自交子代基因型為AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1,即紅色:粉色:白色=1:2:1.
(4)若這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則粉色植株(AaBb)自交后代白色植株的基因型有AABB、AaBB、aaBB、aaBb、aabb 5種.
故答案為:(1)酶的合成
(2)中心法則 半保留復(fù)制 A-U 氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序 61
(3)②b.粉色:紅色:白色=6:3:7
c.粉色:紅色:白色=2:1:1
(4)5
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理解答問題及應(yīng)用演繹推理的方法設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、獲取結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
噴瓜有雄株、雌株和兩性植株,G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株。G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性,如:Gg是雄株,gg-是兩性植株,g-g-是雌株。下列分析正確的是( )
A.Gg和Gg-能雜交并產(chǎn)生雄株
B.一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三種配子
C.兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株
D.兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,純合子比例高于雜合子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類--主要能源物質(zhì) | B. | 無機(jī)鹽--生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 | ||
C. | 結(jié)合水--運(yùn)輸代謝廢物 | D. | 脂肪--細(xì)胞膜的基本支架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只患一種病的概率是$\frac{1}{2}$ | B. | 不患病的概率為$\frac{1}{4}$ | ||
C. | 同時(shí)患三種病的概率是$\frac{1}{2}$ | D. | 同時(shí)患兩種病的概率是$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量 | |
B. | 最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2出現(xiàn)性狀分離 | |
C. | 若要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡(jiǎn)便易行的方法是自交 | |
D. | 在一個(gè)生物群體中,若僅考慮一對(duì)等位基因,可有 4種不同的交配類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a 與 d、b 與 c | B. | b與c、c與 d | C. | a 與 c、a與 d | D. | a 與 b、a 與 c |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 去掉部分成熟葉片降低蒸騰作用 | |
B. | 去掉部分成熟葉片消除頂端優(yōu)勢(shì) | |
C. | 芽和幼葉中儲(chǔ)存有較多的有機(jī)物 | |
D. | 芽和幼葉能產(chǎn)生細(xì)胞分裂素促進(jìn)生根 |
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