5.如圖為能量流動(dòng)示意圖,其中A1是流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.A3中的能量不能再被生物同化利用
B.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的總能量是A4
C.A1、A2、A3、A6中的能量都以化學(xué)能的形式存在
D.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率是$\frac{{A}_{6}}{{A}_{2}}$×100%

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程,可以概括為下圖:

2、一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路:①自身呼吸消耗,轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱量;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③遺體、殘骸、糞便等中的能量被分解者利用;④未被利用:包括生物每年的積累量,也包括動(dòng)植物遺體、殘骸以化學(xué)燃料形式被存儲(chǔ)起來(lái)的能量.

解答 解:A、能量散失A3都以熱能的形式散失,該能量不能再被生物同化利用,A正確;
B、圖中的a7是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量,該能量并沒(méi)有被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化,因此仍然屬于生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))流向分解者的能量,因此第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給分解者的能量是A4+A7,B錯(cuò)誤;
C、A3為散失的能量,最終都是以熱能的形式散失,C錯(cuò)誤;
D、題干中看出,A1是流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量(即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量),而第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為A6,因此能量傳遞效率=A6÷A1,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,正確的是( 。
A.通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量
B.最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2出現(xiàn)性狀分離
C.若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡(jiǎn)便易行的方法是自交
D.在一個(gè)生物群體中,若僅考慮一對(duì)等位基因,可有 4種不同的交配類型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)僅由消化、呼吸、循環(huán)、泌尿四個(gè)系統(tǒng)共同完成
B.內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
C.細(xì)胞代謝旺盛、代謝產(chǎn)物增加時(shí),組織液會(huì)減少、淋巴會(huì)增多
D.血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,樹(shù)突上傳導(dǎo)的興奮有時(shí)會(huì)被一個(gè)突觸抑制.如圖甲所示,乙圖表示A處膜電位變化:

(1)興奮在人體內(nèi)反射弧上是單向(單向/雙向)傳遞的,相鄰兩個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)聯(lián)系,興奮在該結(jié)構(gòu)處傳遞是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(2)圖甲中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是血漿、淋巴等.
(3)圖乙中a段表示靜息電位電位,b點(diǎn)時(shí)膜外電位為負(fù).
(4)甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在突觸前膜內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐方式釋放出來(lái),并與分布在突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,離子通道開(kāi)啟,使陰(陰/陽(yáng))離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處.釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示載體(蛋白).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.乙烯僅在果實(shí)中形成并促進(jìn)其成熟
B.生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)會(huì)促進(jìn)乙烯的合成
C.生長(zhǎng)素和赤霉素均能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
D.植物激素通過(guò)直接參與代謝進(jìn)行生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.保留有芽和幼葉的插條、去掉部分成熟葉片的植物移栽都容易成活.下列分析正確的是( 。
A.去掉部分成熟葉片降低蒸騰作用
B.去掉部分成熟葉片消除頂端優(yōu)勢(shì)
C.芽和幼葉中儲(chǔ)存有較多的有機(jī)物
D.芽和幼葉能產(chǎn)生細(xì)胞分裂素促進(jìn)生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人工養(yǎng)殖了一群雞,下列措施不會(huì)造成該雞群基因庫(kù)發(fā)生變化的有( 。
A.淘汰雞群中體質(zhì)較弱的個(gè)體
B.從外地引進(jìn)新的品種加入雞群
C.將該雞群置于野外放養(yǎng)
D.讓該雞群中的雌雄個(gè)體自由交配繁殖后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.日照適宜的時(shí)候,葉肉細(xì)胞一般不會(huì)進(jìn)行下列哪一項(xiàng)活動(dòng)( 。
A.釋放CO2B.釋放O2C.產(chǎn)生H2OD.產(chǎn)生ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.在下列物質(zhì)中,有的是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是,請(qǐng)回答下列問(wèn)題

(1)能構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的有甲、丙、丁,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
(2)能構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的化合物叫三肽,在這個(gè)過(guò)程中失去了2分子的水,形成了2個(gè)肽鍵.形成的化合物中有1個(gè)游離的氨基,有2個(gè)游離的羧基.

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