分析 分析圖解:圖中a表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,b表示利用mRNA進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄合成目的基因,c表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,d表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,e是水稻細(xì)胞進(jìn)行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株.
目的基因的兩側(cè)分別有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,根據(jù)兩種酶的酶切位點(diǎn),限制酶Ⅰ只能切割左側(cè)的序列,而限制酶Ⅱ可以切割兩側(cè)的序列.
解答 解:(1)圖中a表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,b表示逆轉(zhuǎn)錄,因此可以看出圖中a、b所示表示通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因.(2)據(jù)圖分析,目的基因的兩側(cè)有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,由于酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC一酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是一↓GATC-,因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因.圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中,因此檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功,需要利用基因I作為標(biāo)記基因.
(3)與轉(zhuǎn)入水稻不同,將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄細(xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,該方法依據(jù)的原理是番茄葉片受損后分泌的酚類化合物的趨化性.檢測(cè)轉(zhuǎn)化成功的番茄植株,可采用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因在番茄體內(nèi)是否成功翻譯.
(4)若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過(guò)蛋白質(zhì)工程手段對(duì)合成維生素A的相關(guān)目的基因進(jìn)行設(shè)計(jì).該工程是一項(xiàng)難度很大的工程,因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,目前對(duì)很多蛋白質(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)還不了解,所以目前成功的例子不多.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄法 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(2)限制酶Ⅱ基因I
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 酚類 抗原-抗體雜交
(4)蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的綜合性,難度適中,考查基因工程中目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、限制酶、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等方面的知識(shí),要求考生能識(shí)記基因工程技術(shù)的操作步驟,以及限制酶的作用特點(diǎn),培養(yǎng)了考生識(shí)圖能力和審題能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1結(jié)構(gòu)的通透性的升高會(huì)導(dǎo)致組織水腫 | |
B. | 炎癥發(fā)生時(shí),2結(jié)構(gòu)內(nèi)的蛋白質(zhì)會(huì)流出 | |
C. | 若長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,則會(huì)引起C液減少 | |
D. | A、B、C三種液體中,A液和B液的成分最相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞A和細(xì)胞B必須來(lái)源于同種植物 | |
B. | 1過(guò)程的方法有物理法、化學(xué)法、生物法三大類 | |
C. | 3和4過(guò)程分別稱為脫分化和再分化 | |
D. | 該技術(shù)培育出的新品種均為四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺中高爾基體數(shù)量較多,心肌細(xì)胞中線粒體數(shù)量較多 | |
B. | 發(fā)生癌變的細(xì)胞表面糖蛋白總量減少,但又增加了新的糖蛋白 | |
C. | 血液中的紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣,雖然沒(méi)有線粒體,仍能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 骨骼肌細(xì)胞比較長(zhǎng),擁有多個(gè)細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改變培養(yǎng)液的pH會(huì)影響K值(環(huán)境容納量)大小 | |
B. | 用抽樣檢測(cè)法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化 | |
C. | 取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對(duì)酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù) | |
D. | 從試管中吸出培養(yǎng)液前要振蕩試管 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化是一種持久性的變化 | |
B. | 細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ) | |
C. | 細(xì)胞分化過(guò)程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
D. | 細(xì)胞分化可形成不同的組織和器官 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蓄洪防旱,調(diào)節(jié)區(qū)域氣候 | B. | 工業(yè)、生活用水的資源 | ||
C. | 多種動(dòng)植物的棲息地 | D. | 控制土壤侵蝕,自然凈化污水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性別比例失衡不會(huì)影響我國(guó)人口數(shù)量 | |
B. | 種群的數(shù)量特征包括種群密度、年齡組成、遷入遷出、空間分布等 | |
C. | 隨著“421型”家庭增多,人口年齡金字塔底部面積所占的比例減小 | |
D. | “二孩政策”的出臺(tái)旨在提高出生率和降低死亡率,從而提高自然增長(zhǎng)率 |
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