取生長狀態(tài)相同的兩組番茄幼苗,置于表中所列A、B兩種培養(yǎng)液中,在相同的適宜條件下培養(yǎng),甲組用
A培養(yǎng)液,乙組用B培養(yǎng)液.(表中+表示有,-表示無)
培養(yǎng)液成分 A B
Ca(NO32
KH2PO4
KCl
MgSO4
FeSO4
其它微量元素
蒸餾水
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
(1)若干天后發(fā)現(xiàn),兩組番茄苗下部葉片顏色不同,甲組呈
 
,乙組呈
 
,如果要進(jìn)一步
探究乙組出現(xiàn)的原因,應(yīng)該
 

(2)在培養(yǎng)液中最多的成分是
 

(3)該實驗采用的方法可用來研究
 
考點:水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:分析表格中的信息可知,A為完全營養(yǎng)液,B培養(yǎng)液為缺Mg營養(yǎng)液,Mg是葉綠素合成的元素,缺鎂會影響葉綠素的合成,葉片中葉綠素含量少,葉片呈現(xiàn)黃色或黃綠色,驗證某元素是否是植物必需的礦質(zhì)元素的實驗設(shè)計思路是沒有改礦質(zhì)元素,植物不能正常生長,加入該礦質(zhì)元素,植物恢復(fù)正常生長.
解答: 解:(1)分析A、B兩種培養(yǎng)液可知,B培養(yǎng)液中缺少Mg元素,Mg的是葉綠素合成的原料,因此缺鎂會影響葉綠素的合成,葉片呈現(xiàn)出黃色或黃綠色;驗證某元素是否是植物必需的礦質(zhì)元素的實驗設(shè)計思路是,沒有該礦質(zhì)元素,植物不能正常生長,加入該礦質(zhì)元素,植物恢復(fù)正常生長,因此如果要進(jìn)一步探究乙組出現(xiàn)的原因,應(yīng)該
在乙組幼苗出現(xiàn)癥狀后再在培養(yǎng)液中加入適量硫酸鎂,一段時間后觀察葉片的顏色,若葉片變成綠色,說明乙組葉片出現(xiàn)黃色的原因確實是由于缺乏鎂元素造成的.
(2)培養(yǎng)液中含量最多的成分是水.
(3)由于A為完全營養(yǎng)液,B培養(yǎng)液為缺Mg營養(yǎng)液,因此該實驗方法可以用來研究某元素(無機(jī)鹽)是否是植物生長所必需的.
故答案應(yīng)為:
(1)綠色   黃色或黃綠色    在乙組幼苗出現(xiàn)癥狀后再在培養(yǎng)液中加入適量硫酸鎂
(2)水(蒸餾水)
(3)某元素(無機(jī)鹽)是否是植物生長所必需的
點評:本題的知識點是礦質(zhì)元素的作用,對于驗證某種礦質(zhì)元素是否是植物必需的礦質(zhì)元素的實驗思路的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)計實驗驗證生長素是以酸化細(xì)胞的方式促進(jìn)細(xì)胞生長的.
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的生長素中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其他相關(guān)實驗器材.
Ⅱ方法步驟
(1)選取
 
的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測量并記錄長度,用蒸餾水浸洗胚鞘切段,吸干表面水分.
(2)取錐形瓶3個,編號為A、B、C;把
 
分別放入3個錐形瓶中.
(3)在A瓶中加入中性緩沖液2mL;B瓶中加入
 
;C瓶中加入
 
.分別加蓋,并放在
 
條件下培養(yǎng).
(4)一段時間后
 

Ⅲ結(jié)果預(yù)測
A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯;B組胚芽鞘
 
;C組胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體蛋白與食物蛋白的氨基酸含量比例不同,保證食物蛋白質(zhì)被合理利用的主要生理作用是( 。
A、脫氨基作用
B、縮合作用
C、轉(zhuǎn)氨基作用
D、不含氮部分氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物向光性實驗不能說明的是( 。
A、單側(cè)光改變生長素的分布
B、植物具有應(yīng)激性
C、高濃度生長素抑制植物的生長
D、生長素促進(jìn)植物的生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理現(xiàn)象中,不需要從其他部位獲得生長素的是( 。
A、大葉木蘭頂芽的生長
B、燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長
C、西瓜子房的發(fā)育
D、水杉側(cè)芽萌發(fā)的抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

(1)催化①過程的酶是
 
,與②過程相比,①過程中特有的堿基互補配對方式是
 

(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 

(3)大麥種子萌發(fā)時,赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 
,GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 

(4))用赤霉素處理植物,可以使
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)查統(tǒng)計的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中.請回答:
(1)為了解一些遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式等,某校高二年級的同學(xué)調(diào)查了該校學(xué)生的紅綠色盲和KS綜合征(一種線粒體。埛治龌卮穑
①不選擇唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病作為研究對象的理由是
 

②預(yù)計KS綜合征系譜圖在女性患者的親子代上的表現(xiàn)不同于色覺遺傳的主要特征是
 

(2)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實驗.
試管編號 培養(yǎng)液/mL 無菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度(℃) 定期檢測酵母菌數(shù)目
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱:
 

②用顯微鏡定期測酵母菌數(shù)目,結(jié)果僅A管中第3天開始個體數(shù)目迅速增加,第5天開始A管中個體數(shù)目達(dá)到最大,第6天結(jié)束實驗.請在右側(cè)的坐標(biāo)圖中將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的走勢圖表示出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們用某些化學(xué)物質(zhì)噴施于農(nóng)作物表面后,能形成單分子層,阻礙水分的散失.運用這項技術(shù)的結(jié)果中,不正確的是(  )
A、有利于提高移栽植物的成活率
B、可能會降低植物的光合作用
C、可能會降低植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的運輸速度
D、對植物吸水的速度不會造成影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物新陳代謝的敘述,正確的是(  )
A、無氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中
B、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的速率與土壤溶液中礦質(zhì)離子的濃度成正比
C、用14CO2研究玉米的光合作用,最早在C4化合物中檢測到14C
D、用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小白鼠,一段時間后可在其肝糖元中發(fā)現(xiàn)15N

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同步練習(xí)冊答案