如圖是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題．圖一表示細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期與細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線；圖二表示處于有絲分裂某兩個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中bc段形成的原因是
 
．
（2）圖一中，核膜、核仁解體發(fā)生在
 
段，核膜、核仁重新形成發(fā)生在
 
段．
（3）圖二中甲細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期，細(xì)胞中染色體數(shù)為
 
，乙細(xì)胞所處的時(shí)期對(duì)應(yīng)圖一的
 
．
考點(diǎn)：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：分析圖一：圖一表示細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期與細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線，其中ac段表示分裂間期，cd段表示前期、中期和后期，df段表示分裂末期．
分析圖二：甲細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，處于分裂后期；乙細(xì)胞中著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于分裂中期．
解答： 解：（1）圖一中bc段DNA含量加倍的原因是DNA復(fù)制．
（2）核膜、核仁解體發(fā)生在前期，即圖一中cd段；核膜、核仁重新形成于末期，即ef段．
（3）圖二中甲細(xì)胞處于有絲分裂后期，此時(shí)細(xì)胞中含有8條染色體；乙細(xì)胞處于分裂中期，對(duì)應(yīng)于圖一的cd段．
故答案為：
（1）DNA復(fù)制（染色體復(fù)制）
（2）cd    ef
（3）后期    8    cd
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂過程及其變化規(guī)律，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一組探究生物體內(nèi)主要有機(jī)物存在與否的鑒定實(shí)驗(yàn)，①～④依次是（　�。�
待檢物質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪①酒精
試劑雙縮脲試劑②斐林試劑酸性重鉻酸鉀溶液
顏色反應(yīng)③紅色磚紅色④
A、葡萄糖、蘇丹Ⅲ、紫色、灰綠色
B、蔗糖、蘇丹Ⅳ、紫色、灰綠色
C、還原糖、蘇丹Ⅳ、藍(lán)紫色、黃綠色
D、麥芽糖、蘇丹Ⅳ、紫色、灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖A為碳循環(huán)示意圖，圖B為食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．
（2）無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑有圖中的[
 
]
 
等過程．
（3）②中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（4）圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有
 
．
（5）若②中的種群及相互關(guān)系如圖B，既具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系是
 
．
某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群，分別是鳙魚、浮游動(dòng)物A 和浮游植物 B，其中鳙魚以浮游動(dòng)物 A 為食，浮游動(dòng)物 A 以浮游植物 B 為食．回答下列問題：
（6）為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量，采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施，其中施肥的作用是直接提高的種群數(shù)量．捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚對(duì)
 
、
 
和
 
空間等資源的競(jìng)爭(zhēng)．
（7）若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少，則短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致的
 
種群數(shù)量迅速下降．
（8）若池塘施肥過量，一段時(shí)間后，池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群消失了兩個(gè)，它們是
 
，
 
消失的主要原因是缺少
 
．再經(jīng)過一段時(shí)間后，僅存的一個(gè)優(yōu)勢(shì)種群也基本消失，而另一類生物如微生物大量繁殖，使水體變黑發(fā)臭，該類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人腳部突然受到傷害性刺激，迅速抬腿．如圖為相關(guān)反射弧示意圖．
（1）圖示反射弧中，a是
 
，效應(yīng)器為
 
．當(dāng)興奮到達(dá)c點(diǎn)（突觸）時(shí)，該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（2）傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到
 
會(huì)形成痛覺．此時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加，導(dǎo)致心率加快，這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 
．
（3）傷害引起的疼痛通過一定途徑可使肝糖原分解
 
和
 
，從而使血糖升高，能使血糖升高的激素有
 
和
 
，當(dāng)疼痛消除后血糖會(huì)恢復(fù)正常．
（4）傷害引起的疼痛還可通過下丘腦促進(jìn)垂體釋放
 
，直接促進(jìn)對(duì)
 
水的重吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是同一細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是（　�。� 
A、圖③過程發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂
B、若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為①→④→③→②
C、該種生物的體細(xì)胞中共含有6條染色體
D、圖②表示分裂末期，是由細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷橫縊成兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)反應(yīng)式“ADP+Pi+能量→ATP”的敘述中，正確的是（　�。�
A、從右到左的反應(yīng)過程可以在葉綠體的類囊體上進(jìn)行
B、從左到右的反應(yīng)在洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞中的發(fā)生場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、從左到右的反應(yīng)過程中ATP吸收并儲(chǔ)存能量
D、從右到左的反應(yīng)不能在葉綠體和線粒體中發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個(gè)品種培育④、⑤、⑥三個(gè)新品種的過程，Ⅰ→Ⅴ表示育種過程，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，分析回答：
（1）圖中育種原理相同的兩種育種方式是
 

和
 
．（用Ⅰ--Ⅴ表示）
（2）品種⑥為
 
倍體．④和⑥是否可看成同一物種？
 
．請(qǐng)闡述理由
 
．
（3）若⑥是一個(gè)新物種，則形成新物種的基本環(huán)節(jié)是
 
、
 
和
 
，通過它們的綜合作用，最終導(dǎo)致新物種的形成．
（4）果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用化學(xué)試劑
 
來檢驗(yàn)．在酸性條件下，該試劑與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為從一細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖．據(jù)圖回答（細(xì)胞器填寫序號(hào)）：

（1）能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有
 
．
（2）圖B所標(biāo)示的細(xì)胞器是
 
，它在該細(xì)胞中的作用是
 
．
（3）在同一個(gè)葉肉細(xì)胞，結(jié)構(gòu)A中產(chǎn)生一個(gè)CO2分子進(jìn)入C中被利用，至少需要經(jīng)過
 
層膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如圖：

（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁成長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（2）圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為
 
；也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，通過
 
后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得．早期胚胎培養(yǎng)的發(fā)育培養(yǎng)液中含有的成分是無機(jī)鹽、氨基酸、核苷酸、維生素、激素以及
 
等．
（3）圖中重組囊胚通過
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，暫不移入的胚胎可使用
 
方法保存．
（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的分離培養(yǎng)獲得．iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向后用于疾病的
 
細(xì)胞治療．

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