A. | 基因型為Aa的個(gè)體自交,因基因重組而導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離 | |
B. | 三倍體無籽西瓜不能產(chǎn)生種子,因此是不可遺傳變異 | |
C. | 在光學(xué)顯微鏡下能觀察到染色體變異 | |
D. | 基因結(jié)構(gòu)的改變都屬于基因突變 |
分析 可以遺傳的變異分為基因突變、基因重組和染色體變異,染色體變異又包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異,染色體變異在顯微鏡下能觀察到,基因重組和基因突變?cè)陲@微鏡下觀察不到.
解答 解:A、基因型為Aa的個(gè)體自交,因基因分離而導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離,一對(duì)基因的遺傳不涉及基因重組,A錯(cuò)誤;
B、三倍體無籽西瓜不能產(chǎn)生種子,這是由于三倍體西瓜聯(lián)會(huì)紊亂不能產(chǎn)生正常的配子,由于遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變,因此該變異屬于可遺傳變異,B錯(cuò)誤;
C、在光學(xué)顯微鏡下能觀察到染色體變異,C正確;
D、基因突變是基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變,D正確.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物的遺傳和變異的有關(guān)知識(shí),對(duì)于基因突變、基因重組、染色體變異的概念的理解、應(yīng)用及異同點(diǎn)的比較是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的元素含量和種類完全相同 | |
B. | 進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體 | |
C. | 細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等 | |
D. | 所有的細(xì)胞都以核糖體作為蛋白質(zhì)的合成機(jī)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腫瘤干細(xì)胞與癌細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同 | |
B. | 腫瘤干細(xì)胞的增殖及姜黃素的排出都需要消耗ATP | |
C. | 編碼BAX蛋白和ABCG2蛋白的基因都屬于原癌基因 | |
D. | 用ABCG2抑制劑與姜黃素聯(lián)合治療,可促進(jìn)腫瘤干細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 異常β珠蛋白產(chǎn)生的根本原因是基因突變 | |
B. | 據(jù)圖判斷β地中海貧血癥是常染色體遺傳病 | |
C. | Ⅰ-1體細(xì)胞β珠蛋白基因的長(zhǎng)度是4.4Kb和3.7Kb | |
D. | 若經(jīng)羊水檢查發(fā)現(xiàn)Ⅱ-2體細(xì)胞β珠蛋白基因的長(zhǎng)度只為3.7Kb,可考慮終止妊娠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2中白花植株都是純合體 | |
B. | F2中紅花植株的基因型有2種 | |
C. | 控制紅花與白花的基因在一對(duì)同源染色體上 | |
D. | F2中白花植株的基因型種類比紅花植株的多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該胞質(zhì)雜種細(xì)胞具有全能性 | B. | 該胞質(zhì)雜種細(xì)胞具有無限增殖能力 | ||
C. | 抗M基因位于細(xì)胞質(zhì)中 | D. | 抗N基因位于細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感 | |
B. | HIV的高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | 被HIV潛伏感染的細(xì)胞表面沒有HIV蛋白,利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識(shí)別和攻擊 | |
D. | HIV破壞免疫系統(tǒng),機(jī)體無體液免疫應(yīng)答,不能通過檢測(cè)抗體來診斷HIV感染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘油不能通過方式a運(yùn)輸 | |
B. | 方式a與載體蛋白無關(guān) | |
C. | 方式b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率一定與能量有關(guān) | |
D. | 氧氣濃度對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響 |
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