普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽胞桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過(guò)程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過(guò)程①需要的酶有
 
．為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次，目的是
 
．
（2）某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（4）用凝膠色譜法分離α-淀粉酶時(shí)，在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量較
 
．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：據(jù)圖甲分析，①步驟為將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒；②表示篩選出高效利用淀粉的工程酵母菌．圖乙的平板培養(yǎng)后形成了多個(gè)菌落，而且分布不均勻．
解答： 解：（1）圖甲過(guò)程①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建，該過(guò)程先要用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒，再用DNA連接酶將目的基因和載體連接起來(lái)形成重組質(zhì)粒．普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，而工程酵母菌可以高效利用淀粉，所以用以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基可以選出工程酵母菌．②、③過(guò)程重復(fù)幾次的目的是純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌．
（2）由圖乙可知，該同學(xué)采用的是稀釋涂布平板法，但菌落比較集中，沒(méi)有很好的分散開(kāi)來(lái)，可能是涂布不均勻?qū)е碌模?br />（3）普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，而工程酵母菌可以高效利用淀粉，即將淀粉分解產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵速率快，產(chǎn)生二氧化碳的速率更快，所以接種工程酵母菌的發(fā)酵罐要先排氣．
（4）當(dāng)相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)通過(guò)凝膠時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量較小的蛋白質(zhì)容易進(jìn)入凝膠內(nèi)部的通道，路程較長(zhǎng)，移動(dòng)速度較慢，而相對(duì)分子質(zhì)量較大的蛋白質(zhì)無(wú)法進(jìn)入凝膠內(nèi)部通道，只能在凝膠外部移動(dòng)，路程較長(zhǎng)，移動(dòng)速度較快．所以用凝膠色譜法分離a-淀粉酶時(shí)，在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量較�。�
故答案為：
（1）限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶      淀粉    分離純化（PS：關(guān)鍵點(diǎn)在第二步操作中的“選取”）
（2）稀釋涂布法     涂布不均勻
（3）工程酵母菌     工程酵母菌利用淀粉能力更強(qiáng)，產(chǎn)生CO2速率更快
（4）較小
點(diǎn)評(píng)：本題以工程菌為素材，綜合考查基因工程、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、果酒制作和血紅蛋白的提取和分離，意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)古細(xì)菌的描述錯(cuò)誤的是（　　）
A、古細(xì)菌生活在極端環(huán)境條件下
B、古細(xì)菌對(duì)抗生素利福平不敏感
C、古細(xì)菌的細(xì)胞壁合成受青霉素干擾
D、某些古細(xì)菌的蛋白質(zhì)耐高溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠）體內(nèi)，然后小鼠的血糖濃度，結(jié)果如圖所示（虛線表示正常小鼠的血糖濃度值）．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎后一般用
 
酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判定M細(xì)胞已具有
 
細(xì)胞的功能．說(shuō)明判定的理由
 
．
（3）用胰島素基因片段做探針，對(duì)小鼠胚胎干細(xì)胞和M細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)．請(qǐng)?jiān)谙卤淼目崭裰刑钌蠙z測(cè)結(jié)果（用“+”表示能檢測(cè)到，用“-”表示不能檢測(cè)到）．
用探針檢測(cè)細(xì)胞的DNA 用探針檢測(cè)細(xì)胞的RNA
胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞 胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞
Ⅱ．生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少．但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)，還是通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)．探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：促甲狀腺激素通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)．
（二）材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等．
（三）實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組，A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組，并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的
 
器官切除，B組不做處理．
（3）對(duì)
 
組動(dòng)物注射
 
．
（4）一段時(shí)間后，測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若
 
，則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問(wèn)題．
（1）如圖顯示一種單基因遺傳�。撞-g）在兩個(gè)家族中的遺傳系譜，其中，Ⅱ-9不攜帶致病基因，Ⅲ-14是女性．

①甲病的遺傳方式是
 
．Ⅲ-14的基因型是
 
．
②除患者外，Ⅲ-13的直系血親中，攜帶有甲病基因的是
 
．
（2）如圖顯示Ⅲ-14細(xì)胞內(nèi)9號(hào)染色體及其在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子過(guò)程中的變化．A、B、C、D、E是位于染色體上的基因，其中A-a控制乙病，乙病為顯性遺傳�。�

①圖甲表示的過(guò)程顯示9號(hào)染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異，這種結(jié)構(gòu)變異的類型是
 
．圖乙的過(guò)程①中，染色體發(fā)生的行為有
 
（多選）．
A．螺旋化                                 B．交換
C．聯(lián)會(huì)                                   D．自由組合
②下列對(duì)甲病和乙病致病基因的描述中，正確的是
 
（多選）．
A．兩者的脫氧核苷酸序列不同        B．各自遵循基因的分離定律遺傳
C．兩者之間能發(fā)生基因重組          D．致病基因僅由母親傳遞
③Ⅲ-14與健康的Ⅲ-13生育一個(gè)患甲乙兩種病孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀如下材料：
資料甲：科學(xué)家將牛生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫阎校玫搅梭w型巨大的“超級(jí)小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因煙草．
資料乙：T4溶菌酶在翁度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性．
資料丙：兔甲和兔乙是同一物種的兩個(gè)雌性個(gè)體，科學(xué)家兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙的體內(nèi)，成功產(chǎn)出兔甲的后代，證實(shí)了同一物種的胚胎可在不同個(gè)體的體內(nèi)發(fā)育．
回答下列問(wèn)題：
（1）資料甲屬于基因工程的范疇．將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用
 
法．構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是
 
和
 
．在培育有些轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是
 
．
（2）資料乙中的技術(shù)屬于
 
工程范疇．該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)
 
進(jìn)行改造，或制造制造一種
 
的技術(shù)．在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的
 
序列發(fā)生了改變．
（3）資料丙屬于胚胎工程的范疇．胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到
 
種的、生理狀態(tài)相同的另一個(gè)雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù)．在資料丙的實(shí)例中，兔甲稱為
 
體，兔乙稱為
 
體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種雌雄異株的植物有寬葉和狹葉兩種類型，寬葉由顯性基因B控制，狹葉由隱性基因b控制，B和b均位于X染色體上．基因b使雄配子致死．請(qǐng)回答：
（1）若后代全為寬葉雄株個(gè)體，則其親本基因型為
 
．
（2）若后代全為寬葉，雌、雄植株各半時(shí)，則其親本基因型為
 
．
（3）若后代全為雄株，寬葉和狹葉個(gè)體各半時(shí)，則其親本基因型為
 
．
（4）若后代性比為1：1，寬葉個(gè)體占
3
4
，則其親本基因型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)綿羊遺傳與發(fā)育的問(wèn)題：
（1）假設(shè)綿羊黑面（A）對(duì)白面（a）為顯性，長(zhǎng)角（B）對(duì)短角（b）為顯性，兩對(duì)基因位于染色體上且獨(dú)立遺傳．
①在兩組雜交試驗(yàn)中，I組子代只有白面長(zhǎng)角和白面短角，數(shù)量比為3：1；II組子代只有黑面短角和白面短角，數(shù)量比為1：1．其親本的基因型組合是：I組
 
，II組
 
．
②純種與非純種的黑爾長(zhǎng)角羊雜交，若子代個(gè)體相互交配能產(chǎn)生白面長(zhǎng)角羊，則雜交親本的基因型組合有
 
．
（2）假設(shè)綿羊的面色性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳，則不同面色的羊雜交，其后代面色性狀
 
（填“能”或“不能”）出現(xiàn)一定分離比．
（3）克隆羊多利是將多塞特母樣的乳腺細(xì)胞核注入蘇格蘭羊的去核卵細(xì)胞中，將此融合卵細(xì)胞培養(yǎng)后植入母羊體內(nèi)發(fā)育而成．
①比較二種細(xì)胞內(nèi)的X染色體數(shù)：多賽特羊交配后產(chǎn)生的正常受精卵
 
多利羊的體細(xì)胞
 
蘇格蘭羊的次級(jí)卵細(xì)胞（填“＞”、“≥”、“＜”、“≤”、或“=”）．
②已知哺乳動(dòng)物的端粒（由DNA組成的染色體末端結(jié)構(gòu)）在個(gè)體發(fā)育開(kāi)始后，隨細(xì)胞分裂不斷縮短．因此，多利的端粒長(zhǎng)度應(yīng)比普通同齡綿羊的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。� 
A、A→B經(jīng)過(guò)有絲分裂，B具有多向分化潛能
B、A→C經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，C的遺傳信息發(fā)生改變
C、A→D受到信號(hào)調(diào)節(jié)，D內(nèi)高爾基體的功能增強(qiáng)
D、C→D不受基因調(diào)控，C的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)皮膚功能的敘述，哪項(xiàng)是有錯(cuò)誤的？（　�。�
A、具有彈性、韌性，起保護(hù)作用
B、通過(guò)汗腺分泌及皮膚血管的收縮與舒張，起調(diào)節(jié)體溫作用
C、通過(guò)汗腺和皮脂腺的分泌，起排泄作用
D、接受冷、熱、觸、痛等刺激，起感受作用

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