如圖表示干細胞的三個發(fā)育途徑，有關(guān)說法正確的是（　　） 
A、A→B經(jīng)過有絲分裂，B具有多向分化潛能
B、A→C經(jīng)過細胞分化，C的遺傳信息發(fā)生改變
C、A→D受到信號調(diào)節(jié)，D內(nèi)高爾基體的功能增強
D、C→D不受基因調(diào)控，C的細胞結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變
考點：胚胎干細胞的來源及分化
專題：
分析：本題涉及了細胞分裂、細胞分化、細胞凋亡等知識點．從圖可知，A-B為細胞分裂過程，A→C經(jīng)過細胞分裂和分化，A→D表示細胞凋亡，細胞凋亡是受基因控制的細胞程序性死亡．
解答： 解：A、干細胞的增殖方式是有絲分裂，可分化成多種細胞，A正確；
B、細胞分化過程遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化，B錯誤；
C、細胞凋亡時溶酶體發(fā)揮作用，執(zhí)行細胞內(nèi)消化作用，功能增強，C錯誤；
D、細胞的凋亡受基因控制，分化的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生改變，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查細胞的生命歷程的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力、分析能力和理解能力，難度適中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

美英兩位科學家因為在胚胎干細胞研究方面的“基因靶向”技術(shù)獲得2007年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．“基因靶向”技術(shù)是指利用細胞脫氧核糖核酸（DNA）可與外源性DNA同源序列發(fā)生同源重組的性質(zhì)，定向改造生物某一基因的技術(shù)．有科研小組通過右圖所示的“基因靶向”技術(shù)將小鼠棕褐色的毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠細胞的ES細胞中．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）ES細胞來自第3.5天小鼠囊胚中的
 

（填字母）細胞，理論上該細胞具有
 
性．
（2）在胚胎移植過程中，供、受體動物選擇好后，要用激素進行
 
的處理，使供、受體的生理狀態(tài)相同，以保證移植的胚胎能夠繼續(xù)正常發(fā)育．
（3）該實驗得到的帶突變基因的嵌合體小鼠體內(nèi)至少有
 
種基因型的體細胞．
（4）取患者的淋巴細胞（臍帶血細胞）作為
 
細胞，插入正常的外源基因后，再回輸體內(nèi)，以替代、修復或糾正有缺陷的基因，這種方法稱為
 
；
（5）與該技術(shù)相似，將抗蟲基因?qū)朊藁毎泻螽a(chǎn)生的愈傷組織可通過
 
培養(yǎng)分散成單細胞，這種細胞稱為
 
細胞，可發(fā)育成胚狀體，從而獲得大量抗蟲棉．
（6）皮膚細胞是高度分化的細胞，其分化的根本原因是
 
，皮膚干細胞經(jīng)誘導能分化得到多種體細胞，其物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽胞桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復幾次，目的是
 
．
（2）某同學嘗試過程③的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學的接種方法是
 
；推測該同學接種時可能的操作失誤是
 
．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種
 
菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（4）用凝膠色譜法分離α-淀粉酶時，在色譜柱中移動速度較慢的蛋白質(zhì)，相對分子質(zhì)量較
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅中，灰身與黑身為一對相對性狀（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）；直毛與分叉毛為一對相對性狀（顯性基因用F表示，隱性基因用f表示）．兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：
灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛
雌蠅
3
4
 0
1
4
 0
雄蠅
3
8
3
8
1
8
1
8
請回答：
（1）控制灰身與黑身的基因位于
 
；控制直毛與分叉毛的基因位于
 
．
（2）親代果蠅的表現(xiàn)型為
 
、
 
．
（3）親代果蠅的基因型為
 
、
 
．
（4）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例為
 
．
（5）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為
 
、
 
；黑身直毛的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶在大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應用中的核心問題是固定化技術(shù)，而酶固定化所依據(jù)的基本原理在于酶具有（　　）
A、熱穩(wěn)定性
B、催化高效性
C、催化特異性
D、可反復使用性

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科目：高中生物 來源： 題型：

將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長激素．下列敘述正確的是（　　）
A、發(fā)酵產(chǎn)生的生長激素屬于大腸桿菌的初級代謝產(chǎn)物
B、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長激素的變異可以遺傳
C、大腸桿菌質(zhì)粒標記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等
D、生長激素基因在轉(zhuǎn)錄時需要解旋酶和DNA連接酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于胚胎工程的敘述正確的是（　　）
A、把胚胎干細胞接種在成纖維細胞上可抑制其分化
B、采集的卵母細胞應立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵
C、飼喂拌有促性腺激素的飼料可使母畜超數(shù)排卵
D、胚胎移植的最適宜的時期是原腸胚時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)CCTV-1臺2007年1月8日報導，哈佛大學的科學家研究發(fā)現(xiàn)，從懷孕婦女胎盤的羊水中發(fā)現(xiàn)的干細胞在實驗室培養(yǎng)后生成了多種人體器官組織，如骨骼、血管、肌肉、神經(jīng)以及肝臟等．以下有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、這個實驗證明了干細胞具有一定程度的分化全能性
B、這些骨骼、肌肉、血管、神經(jīng)等的形成是細胞分裂與分化的結(jié)果
C、從羊水中提取的干細胞與其生成的肌肉細胞中的染色體組成不一樣
D、這些干細胞可以生成更多種類、更有價值的人體細胞，將有助于更多的醫(yī)學用途

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科目：高中生物 來源： 題型：

在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示），下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有人和家禽家畜
B、該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，植物是主要成分
C、該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率
D、沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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