A. | 該種群所處的可能環(huán)境發(fā)生了一定的變化 | |
B. | 此時(shí)該種群中A的基因頻率為5% | |
C. | 種群基因頻率發(fā)生改變,產(chǎn)生了新物種 | |
D. | a基因控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 |
分析 現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是:
①進(jìn)化是以種群為基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變.
②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料.
③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
④隔離導(dǎo)致物種形成.
解答 解:A、基因頻率改變,說(shuō)明生物發(fā)生進(jìn)化,可能環(huán)境發(fā)生變化,A正確;
B、1對(duì)等位基因頻率的和為1,a為95%,所以A為5%,B正確;
C、種群基因頻率發(fā)生改變,說(shuō)明生物進(jìn)化,但不一定形成新物種,C錯(cuò)誤;
D、通過(guò)自然選擇,a的基因頻率提高,說(shuō)明a基因控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因頻率相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)細(xì)菌必須有抗體參與 | |
B. | 先天性胸腺發(fā)育不全的患者,特異性免疫力弱 | |
C. | 漿細(xì)胞能識(shí)別特定的抗原并合成相應(yīng)的抗體 | |
D. | 抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的麻風(fēng)桿菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)細(xì)菌,必須有抗體參與 | |
B. | B 細(xì)胞和 T 細(xì)胞所含基因不同,功能也不同 | |
C. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細(xì)胞免疫有缺陷 | |
D. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于免疫缺陷癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌酶可特異性殺死病原體 | |
B. | 吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中起作用 | |
C. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能 | |
D. | 機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種基因庫(kù)的基因一般不如種群基因庫(kù)的基因豐富 | |
B. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是生物繁殖的基本單位 | |
C. | 種群的基因頻率總是在不斷地變化發(fā)展,物種的基因頻率往往保持不變 | |
D. | 同一種群個(gè)體間可以相互交配產(chǎn)生后代,同一物種個(gè)體間也能相互交配產(chǎn)生后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染色后,可觀察到線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 | |
B. | 洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后,發(fā)生質(zhì)壁分離說(shuō)明細(xì)胞有活性 | |
C. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式時(shí),可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高二上10月卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體激素的敘述中,正確的是( )
A.激素都是小分子物質(zhì)
B.激素對(duì)化學(xué)反應(yīng)具有催化作用
C.激素參與的調(diào)節(jié)不屬于體液調(diào)節(jié)
D.激素由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)產(chǎn)生
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