3．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)功能的示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B．當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%～4%
C．X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量一定相等
D．圖中箭頭也可表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向

分析 分析圖示可知，圖中X1過程為生產(chǎn)者的光合作用，X2、X3為消費(fèi)者的捕食，Y代表動(dòng)植物的呼吸作用，Z代表分解者的分解作用．

解答 解；A、已知圖中X1過程是生產(chǎn)者的光合作用，生產(chǎn)者可以是真核生物，也可以是原核生物．高等植物細(xì)胞的光合作用的場(chǎng)所是葉綠體（一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器）；而藍(lán)藻是原核生物，也可以進(jìn)行光合作用，卻沒有葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、按能量傳遞效率10%～20%計(jì)算，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%～4%，B正確； 
C、X1過程吸收的CO2總量遠(yuǎn)大于Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量，因?yàn)檫�有能量未被利用，C錯(cuò)誤；
D、態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是雙向的，而圖中的箭頭是單向的，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖為載體，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1、2為化合物的結(jié)構(gòu)、圖3為細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的形成過程及其功能的模型，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1化合物由4個(gè)種氨基酸經(jīng)脫水縮合而成，兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為-NH-CO-．
（2）圖2代表的物質(zhì)名稱為尿嘧啶核糖核苷酸（核糖核苷酸）．其可用圖3中的單體表示．
（3）圖3中若化學(xué)元素為C、H、O，且單體具有6個(gè)碳原子，則大分子物質(zhì)可能是淀粉、纖維素和糖原．
（4）圖3中大分子若是一類具有運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫等功能的物質(zhì)，則該大分子物質(zhì)具有多樣性的 直接原因有組成單體的種類、數(shù)置．排列順序以及大分子物質(zhì)本身的空間結(jié)構(gòu)．
（5）如題4的該類物質(zhì)中，有種化合物M是由4條鏈狀化合物構(gòu)成，單體經(jīng)脫水縮合反應(yīng)形成該物質(zhì)時(shí)脫去水分子的相對(duì)分子總量為3528，則該化合物M是由200個(gè)單體組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老、癌變，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞的中心粒在前期開始倍增，成為兩組，發(fā)出星射線形成紡錘體
B．由造血干細(xì)胞分化成多種血細(xì)胞，體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性
C．細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除，不屬于細(xì)胞凋亡
D．癌細(xì)胞分泌一些蛋白酶，降解細(xì)胞表面某些結(jié)構(gòu)，糖蛋白減少，細(xì)胞間黏性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖一表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖二表示動(dòng)物細(xì)胞某種活動(dòng)情況．據(jù)圖作答．
（1）圖一細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體（填名稱）．
（2）研究圖二細(xì)胞生命活動(dòng)過程，一般采用的研究方法是（放射性）同位素標(biāo)記法
（3）若圖二細(xì)胞表示動(dòng)物胃腺細(xì)胞，⑥最可能為胃蛋白酶．
（4）從圖二中可看出，通過形成囊泡形式相互轉(zhuǎn)化的生物膜是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜（或高爾基體膜和細(xì)胞膜，或三者都答）．
（5）若圖一是用于觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的細(xì)胞，則8號(hào)細(xì)胞器最關(guān)鍵．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A．二次免疫時(shí)，記憶細(xì)胞迅速增殖分化，細(xì)胞周期變短
B．注射“甲流”疫苗是治療甲型H1N1流感的有效手段
C．漿細(xì)胞在識(shí)別抗原后，可與靶細(xì)胞密切接觸，并使之裂解
D．當(dāng)結(jié)核桿菌再次入侵人體時(shí)，吞噬細(xì)胞可識(shí)別結(jié)核桿菌并快速產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A．已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性
B．對(duì)于多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老
C．細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育
D．癌變的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．細(xì)胞內(nèi)要消耗ATP的生理過程有（　　）
①蛋白質(zhì)的合成
②質(zhì)壁分離及其復(fù)原
③丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化分解
④光合作用的暗反應(yīng)．
A．①③B．②④C．③④D．①④

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

12．家蠶主要以桑葉為食，一個(gè)世代中要經(jīng)歷卵（蠶蛾交配后產(chǎn)下的受精卵）、幼蟲（蠶）、蛹（蠶吐絲成繭變成蛹）成蟲（蠶蛾）四個(gè)發(fā)育階段．請(qǐng)回答下列問題：

（1）若圖1表示家蠶體內(nèi)某個(gè)基因片段自我復(fù)制及控制多肽合成的過程，則③表示翻譯過程，此過程中作為模板的mRNA是由該基因的甲鏈（填“甲”或“乙”）轉(zhuǎn)錄的．與③相比，②中特有的堿基配對(duì)方式是T-A．若要改造此多肽分子，將圖中丙氨酸變成脯氨酸（密碼子為CCA、CCG、CCU、CCC），可以通過改變DNA模板鏈上的-個(gè)堿基來實(shí)現(xiàn)，即由C→G．
（2）圖2中①是tRNA，其功能是識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)（一種）氨基酸．②形成的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（3）下列關(guān)于遺傳密碼子的敘述錯(cuò)誤的有CD．
A．一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子
B．GTA肯定不是密碼子
C．每種密碼子都有與之對(duì)應(yīng)的氨基酸
D．tRNA上只含有三個(gè)堿基，稱為反密碼子
E．mRNA上的GCA在人細(xì)胞中和小鼠細(xì)胞中決定的是同一種氨基酸
（4）若蠶蛾的黑斑翅和白翅由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的常染色體上的基因（B和b、E和e）共同控制，含有B和E基因的黑色素細(xì)胞不能合成黑色素（作用機(jī)理如圖3）．現(xiàn)有一批白翅蠶蛾，甲組：bbEE，乙組：BBEE，丙組：bbee，若想利用這批白翅蠶蛾通過雜交方法培育出純種黑斑翅蠶蛾，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)方案并討論．
①實(shí)驗(yàn)方案：
Ⅰ．選擇乙和丙兩個(gè)品種進(jìn)行雜交獲得F1；
Ⅱ．讓F1雌雄個(gè)體相互交配獲得F2；
Ⅲ．讓F2中表現(xiàn)型為黑斑翅（蠶蛾） 的雌雄個(gè)體相互交配，挑選F3中同樣表現(xiàn)型的個(gè)體繼續(xù)雜交，逐代篩選，就會(huì)得到純種的黑斑翅蠶蛾．
②討論：
Ⅰ．F2中白翅蠶蛾的基因型共7種，黑斑翅蠶蛾與白翅蠶蛾的比例為3：13．
Ⅱ．從理論上分析，若將F2中黑斑翅蠶蛾自由交配得F3，則F3黑斑翅中純合子的比例為$\frac{1}{2}$．
Ⅲ．由題干可知，蠶蛾翅色這一性狀是通過基因控制酶的合成來控制代謝過程來控制性狀的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于唾液粉酶催化淀粉的反應(yīng)，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．唾液淀粉酶與底物結(jié)合，酶的形狀不會(huì)發(fā)生改變，但可以使底物變化而分解
B．唾液淀粉酶與底物結(jié)合，酶的形狀發(fā)生改變，形成酶-淀粉復(fù)合物
C．酶在作用的過程中形狀會(huì)發(fā)生變化，但反應(yīng)過程中游離酶的數(shù)量不發(fā)生變化
D．淀粉酶不能催化蔗糖的分解，根本原因是淀粉和蔗糖兩種底物的基本組成單位的不同

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