分析 分析圖1:圖1為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1--9依次為線粒體、核糖體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核仁、核膜、葉綠體、液泡、細(xì)胞膜.
分析圖2:圖2表示動物細(xì)胞中分泌蛋白的合成與分泌過程.
解答 解:(1)光合作用的場所為葉綠體,有氧呼吸的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體.
(2)研究分泌蛋白的合成過程,一般運用同位素標(biāo)記法.
(3)若圖二細(xì)胞表示動物胃腺細(xì)胞,⑥最可能為胃蛋白酶.
(4)由圖可知形成囊泡而轉(zhuǎn)化的生物膜是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜.
(5)與質(zhì)壁分離與復(fù)原關(guān)系最密切的細(xì)胞器是8液泡.
故答案為:
(1)線粒體和葉綠體
(2)(放射性)同位素標(biāo)記法
(3)胃蛋白酶
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
(5)8
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考場細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸是由上一神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體與下一神經(jīng)元的軸突建立的結(jié)構(gòu) | |
B. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了生物膜的功能特性 | |
C. | 突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體,保證了興奮傳遞的單向性 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,突觸后神經(jīng)元必然產(chǎn)生動作電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞內(nèi)主要分布的部位相同 | B. | 構(gòu)成的五碳糖不同 | ||
C. | 構(gòu)成兩者的基本組成單位相同 | D. | 構(gòu)成的堿基種類相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的A、B、C依次是抗利尿激素、腎小管(集合管)、渴覺中樞 | |
B. | 人體主要通過改變攝水量和排水量來維持滲透壓的動態(tài)平衡 | |
C. | 產(chǎn)生渴感的感受器和神經(jīng)中樞分別存在于下丘腦和大腦皮層 | |
D. | 腎小管(集合管)的對水的重吸收作用需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原與抗體結(jié)合 | B. | 淀粉消化分解成葡萄糖 | ||
C. | 胰高血糖素的合成 | D. | 丙酮酸分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4% | |
C. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量一定相等 | |
D. | 圖中箭頭也可表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細(xì)胞,進(jìn)而分化出T細(xì)胞 | |
B. | 過敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體當(dāng)再次接受相同抗原的刺激時所發(fā)生的反應(yīng) | |
C. | 吞噬細(xì)胞是一種在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用的淋巴細(xì)胞 | |
D. | 自身免疫病和艾滋病都是機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核 | |
B. | 藍(lán)細(xì)菌和黑藻細(xì)胞中都含有核糖體 | |
C. | 它們都有染色體 | |
D. | 它們細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似 |
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