如圖表示某高等動物細胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關系（用實線表示）和細胞質中mRNA含量的變化（用虛線表示）．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、該圖表示的細胞分裂方式為有絲分裂
B、核糖體發(fā)揮功能的主要時期是c階段
C、d、e階段細胞中不發(fā)生轉錄過程
D、核DNA含量加倍發(fā)生在b階段
考點：細胞有絲分裂不同時期的特點,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：分析曲線圖：圖示表示某高等動物細胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關系（用實線表示）和細胞質中mRNA含量的變化（用虛線表示）．圖中a表示G1期，b表示S期，c表示G2期；d時期每條染色體上含有2個DNA分子，可表示有絲分裂前期、中期，也可表示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂前期、中期；e時期每條染色體上只含一個DNA分子，可表示有絲分裂后期、末期，也可表示減數(shù)第二次分裂后期和末期．
解答： 解：A、該圖表示的細胞分裂方式為有絲分裂或減數(shù)分裂，A錯誤；
B、c時期細胞中mRNA含量最高，mRNA是翻譯的模板，而翻譯的場所是核糖體，因此核糖體發(fā)揮功能的主要時期是c階段，B正確；
C、d、e階段細胞中染色體高度螺旋化，因此不能發(fā)生轉錄過程，C正確；
D、核DNA含量加倍發(fā)生在間期的S期，即圖中b時期，D正確．
故選：A．
點評：本題結合曲線圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準確判斷圖中各區(qū)段代表的時期，再結合圖中信息答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移到光下后，CO2的吸收量發(fā)生了改變．據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（　�。�
①曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
②曲線BC段表示綠色植物僅進行光合作用
③B點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
④整段曲線表明，隨光照強度遞增，光合作用增強，呼吸作用也增強．
A、④B、①C、②D、③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關于植物激素作用及其應用的敘述，不正確的是（　　）
A、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄的花即可得到無子番茄
B、不同濃度的生長素溶液促進根生長的效果可能相同
C、赤霉素可用于傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒
D、脫落酸能抑制細胞分裂、促進果實的衰老和脫落

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物學實驗的描述正確的是（　　）
A、粗提取的DNA加入二苯胺試劑后并加熱，可觀察到溶液變藍
B、觀察葉綠體中的DNA時，要換用高倍鏡后觀察
C、提取和分離葉綠體色素時，應加入CaCO3防止色素被破壞
D、分離纖維素分解菌時，培養(yǎng)基中的纖維素要用蘇丹紅染色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不需要應用植物組織培養(yǎng)技術的是（　�。�
A、脫毒馬鈴薯植株的培育
B、八倍體小黑麥的培育
C、白菜-甘藍雜種植株的培育
D、制造“人工種子”

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞中所有酶的合成都受基因控制
B、在最適溫度、pH條件下，酶的催化效率很高，體現(xiàn)了酶的高效性
C、酶適宜于在最適溫度下長期保存以保持最高活性
D、影響酶活性的因素有：溫度、pH、反應物濃度、酶的濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

若圖中甲、乙、丙所代表的結構或物質如表格中所示，則相應的敘述與圖示不符的是（　�。�
選項 甲 乙 丙 相應的敘述
A 植物體一部分 愈傷
組織		 植物體 若甲離體培養(yǎng)，則①過程表示脫分化，②過程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組，通過③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素，③表示的激素對甲和乙都起到反饋調節(jié)作用
D 抗原 B細胞 效應B細胞 過程①需要糖被的參與，過程②是B細胞進行增殖和分化，③是分泌到體液中的物質
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

呆小癥、侏儒癥、糖尿病人缺乏的激素依次是（　�。�
A、胰島素、生長激素、甲狀腺激素
B、生長激素、甲狀腺激素、胰島素
C、性激素、生長激素、甲狀腺激素
D、甲狀腺激素、生長激素、胰島素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究人員做了下列實驗：
實驗一：刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
實驗二：切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當食物經(jīng)過胃進入十二指腸時，胰液分泌量增加；
實驗三：切斷動物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物，直接導人胰腺神經(jīng)已被切斷的實驗動物的十二指腸中，結果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
實驗四：把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動物的十二指腸中，結果胰液分泌不增多．
（1）分析上述實驗，請你給胰液分泌的調控作出合理的推斷：
 

（2）研究人員接著分析胃內容物成分，分離提純，單獨刺激小腸觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會增加．為進一步確定，促進胰液分泌的化學物質是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物．請你繼續(xù)完成具體探究，并預期實驗結果．
實驗步驟：
①取6只生長發(fā)育狀況一致的小鼠，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內容物，除去大分子雜質，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物；
②
 
，隨機分成A、B；C三組，每組2只；
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸，向B組小鼠血液注入
 
，向C組小鼠血液注入
 
作為對照；
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結論．
實驗預測及結論：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案