過去人們以為作物播種密度越大，產(chǎn)量越高．在保證營養(yǎng)需要的情況下，有人對小麥的產(chǎn)量與播種量的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖所示．根據(jù)圖分析，當(dāng)播種密度過大時(shí)，小麥產(chǎn)量的變化及其生態(tài)學(xué)原因分別是（　�。�
A、基本穩(wěn)定，種內(nèi)斗爭加劇
B、明顯增多，初始生物量大
C、明顯減少，種內(nèi)斗爭加劇
D、明顯減少，種間斗爭加劇
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種內(nèi)斗爭反應(yīng)了種內(nèi)生物對生存空間和生活資源的爭奪．在生活空間充裕、營養(yǎng)充足的時(shí)候，種內(nèi)斗爭的程度是比較低的．隨著生物個(gè)體數(shù)目的增加，每個(gè)個(gè)體的生存空間越來越少，營養(yǎng)物質(zhì)也越來越少，每個(gè)個(gè)體對生存空間和資源的爭奪也越來越激烈，種內(nèi)斗爭就越來越激烈．
解答： 解：（1）由圖可知，小麥播種量超過90kg?km-2時(shí)，在不缺乏營養(yǎng)元素供應(yīng)的情況下，小麥的產(chǎn)量沒有發(fā)生較大的波動，基本上保持穩(wěn)定；
（2）當(dāng)播種密度過大時(shí)，小麥產(chǎn)量沒有增加，基本保持穩(wěn)定，是因?yàn)樯飩�(gè)體數(shù)目增加后，生存空間、營養(yǎng)物質(zhì)等減少，種內(nèi)斗爭加劇．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合柱形圖，考查種群的特征，要求考生識記種群的特征，能分析柱形圖提取有效信息，能根據(jù)種群的特征判斷其原因，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞喪失全能性
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果
C、細(xì)胞衰老意味著個(gè)體的衰老
D、細(xì)胞癌變后將不受機(jī)體控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示蘋果果實(shí)的發(fā)育過程中各階段激素變化情況，其中①是細(xì)胞分裂素，②是生長素，③是乙烯，對此理解正確的是（　　）
A、不同時(shí)期植物只受某一種激素調(diào)節(jié)
B、細(xì)胞分裂素和生長素表現(xiàn)為拮抗作用
C、生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長和果實(shí)發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實(shí)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少．下列解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B、各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于物種基因頻率的改變
D、自然選擇決定基因突變的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，向2mL蛋白質(zhì)溶液中加入適量的CuSO4溶液后，搖勻，再注入4滴NaOH溶液，搖勻，溶液呈紫色
B、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，得到的色素帶上面兩條顏色清晰，下面兩條顏色卻非常淡，可能的原因是選取的葉片葉綠素含量少
C、用葡萄糖試紙進(jìn)行模擬尿糖的檢測實(shí)驗(yàn)中，判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比
D、在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑，沸水浴加熱、冷卻，溶液呈藍(lán)色

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀(jì)，世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來提取其中的胰島素，但都沒有獲得成功；后來有科學(xué)家采用先通過結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化，然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素．下列關(guān)于失敗原因的分析中，最可能的是（　　）
A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后，研磨不充分
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過程中，胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合，不容易分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

取生長狀態(tài)良好的一株番茄幼苗，培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中．請分析回答：
（1）培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用，不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分，還在維持
 
 上起著重要作用．表中“其他微量元素”包括
 
 種．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分，與上表相比，至少還應(yīng)有有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)和
 
．
（2）培養(yǎng)一段時(shí)間后測定培養(yǎng)液中的離子濃度，結(jié)果Ca2+濃度升高了35%，K+濃度降低了83%．這與細(xì)胞膜上的
 
 有直接關(guān)系，說明植物對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性，同時(shí)也說明
 
．
（3）夏季中午強(qiáng)光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，原因是
 
．
（4）若培養(yǎng)時(shí)間較長，培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管，除用于補(bǔ)充水或培養(yǎng)液外，還用于
 
．測定棄液pH，發(fā)現(xiàn)pH值略有下降，從生態(tài)學(xué)角度看，說明
 
．
  粉狀硫
10g		 K2HPO4
4g		 FeSO4
0.5g		 蔗糖
10g		 （NH4）2SO4
0.4g		 H2O
100mL		 MgSO4
9.25g		 CaCl2
0.5g
Ⅰ + + + + - + + +
Ⅱ + + + - + + + +
Ⅲ + + + + + + + +

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科目：高中生物 來源： 題型：

移栽某植物時(shí)，常剪去部分葉片；剛收獲的小麥種子需晾干后才能入庫；種子萌發(fā)前，要給予適宜的水分．這些措施的主要目的依次是（　�。�
①降低蒸騰作用
②促進(jìn)水分運(yùn)輸
③降低呼吸作用
④停止代謝活動
⑤降低光合作用
⑥促進(jìn)新陳代謝．
A、①③⑥B、②④⑥
C、⑤①②D、③④①

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