分析 分析題圖:圖示為高等動、植物細(xì)胞局部亞顯微結(jié)構(gòu)拼接示意圖,其中①為中心體,②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③為核糖體,④為細(xì)胞核,⑤為細(xì)胞膜,⑥為線粒體,⑦為高爾基體,⑧為細(xì)胞壁,⑨為液泡,⑩為葉綠體.
解答 解:(1)藍(lán)藻細(xì)胞為原核細(xì)胞,上圖所示細(xì)胞為真核細(xì)胞,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[③]核糖體.中心體只分布在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,因此和高等植物相比,高等動物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[①]中心體.
(2)在動物細(xì)胞中,對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體.
(3)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實驗中,使用鹽酸能夠改變[⑤]細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使[④]細(xì)胞核中的染色質(zhì)的DNA與蛋白質(zhì)分離.甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色,而DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,因此此實驗的實驗結(jié)果之一是紅色主要分布在細(xì)胞質(zhì)中.
(4)大豆根部細(xì)胞不含⑩(葉綠體).
(5)能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞除了具有生物活性外,還應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)是⑧細(xì)胞壁、⑨液泡.
(6)線粒體能夠被健那綠染液染成藍(lán)綠色,它的內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴以增大膜面積.
故答案為:
(1)[③]核糖體[①]中心體
(2)[⑦]高爾基體
(3)[⑤]細(xì)胞膜[④]細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)
(4)⑩
(5)⑧、⑨
(6)藍(lán)綠色 嵴
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干擾素、胸腺素 | B. | 組織胺、白細(xì)胞介素 | ||
C. | 組織胺、胸腺素 | D. | 干擾素、白細(xì)胞介素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將RNA徹底水解后能生成6種小分子物質(zhì) | |
B. | 某些RNA具有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的功能 | |
C. | 在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中,mRNA、tRNA、rRNA均有參與 | |
D. | RNA分子中不可能有堿基互補(bǔ)配對形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚜蟲呈集群分布,不宜采用樣方法調(diào)查蚜蟲的種群密度 | |
B. | 調(diào)查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度,通常采用樣方法 | |
C. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查得到的種群密度是最精確的現(xiàn)實反映 | |
D. | 調(diào)查某雙子葉植物的種群密度應(yīng)根據(jù)地段形狀確定取樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來.但可以通過植物組織培養(yǎng)方法獲得 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因和新的基因型 | |
C. | 基因突變可發(fā)生在任何生物的DNA復(fù)制過程中,可用于誘變育種 | |
D. | 普通小麥花粉中有三個染色體組,由其發(fā)育的個體是三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者可表示光合作用光反應(yīng)階段水的光解 | |
B. | 前者產(chǎn)生的O2全部來自H2O | |
C. | 后者可表示有氧呼吸第二階段 | |
D. | 后者的O2全部形成了H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂過程中,染色體加倍發(fā)生在丁圖 | |
B. | 甲、乙圖中一條染色體上有2個DNA分子 | |
C. | 中心體的復(fù)制發(fā)生在乙圖 | |
D. | 分裂期的四個時期排列順序為乙、甲、丁、丙 |
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