A. | 前者可表示光合作用光反應階段水的光解 | |
B. | 前者產生的O2全部來自H2O | |
C. | 后者可表示有氧呼吸第二階段 | |
D. | 后者的O2全部形成了H2O |
分析 1、光合作用的過程:
(1)光反應階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
(2)暗反應階段:場所是葉綠體基質
a.CO2的固定:CO2 +C $\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
2、有氧呼吸的過程:
C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細胞質基質)
2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質)
24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內膜).
解答 解:A、水的光解發(fā)生在光合作用的光反應階段,產生[H]和O2,A正確;
B、水的光解產生的O2中的氧全部來自H2O中的氧,B正確;
C、在有氧呼吸第三階段,[H]與O2結合,生成水,并釋放大量能量,C錯誤;
D、有氧呼吸第三階段[H]與O2結合,O2中氧全部形成了H2O中的氧,D正確.
故選:C.
點評 本題的知識點是植物向光性原因的探究,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)典實驗的掌握和靈活應用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗步驟不合理 | B. | 溫度設置不合理 | ||
C. | 不能用本尼迪特試劑 | D. | 唾液可稀釋后使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳的變異是生物進化的內因 | |
B. | 環(huán)境改變使生物產生適應性的變異 | |
C. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向 | |
D. | 變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累,就可能產生出生物的新類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某小鼠生活過程中被多種病原體感染過,科學家以該小鼠為實驗材料,利用單克隆抗體技術,獲得了抗某種病原體的高純度單克隆抗體。下列敘述不正確的是
A.被多種病原體感染過的小鼠體內會產生多種效應B細胞
B.經(jīng)細胞融合后形成的單個雜交瘤細胞可分泌多種特異性抗體
C.用“抗原一抗體檢測法”可篩選出產生特定杭體的雜交瘤細胞
D.單克隆抗體的制備過程中使用了細胞培養(yǎng)和細胞融合技術
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物細胞工程中,當原生質體融合成一個細胞后,需要誘導產生岀細胞壁,參與這一過程的細胞器是
A.葉綠體、高爾基體 B.線粒體、高爾基體
C.葉綠體、線粒體 D.線粒體、內質網(wǎng)
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