分析 1、分析題干信息,該實驗的目的是篩選出高效降解化合物A的細菌,在以化合物A為唯一碳源的培養(yǎng)基中只有能降解化合物A的微生物才能以化合物A為碳源和氮源生長繁殖,不能利用化合物A的微生物因缺乏碳源和氮源,無法生長繁殖;
2、分解化合物A的微生物是需氧微生物,因此在培養(yǎng)過程中應該震蕩培養(yǎng),增加培養(yǎng)液中的溶氧量滿足微生物對氧氣的需求.
3、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經培養(yǎng)后可形成單個菌落.
解答 解:(1)分析實驗可知,實驗需要篩選某種高效分解某化工廠的污水中有機化合物A的菌種,因此圖中所配制的培養(yǎng)基應以有機化合物A為唯一碳源,分離出能分解化合物A的微生物;這中培養(yǎng)基從功能上分屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)實驗過程中,“振蕩”的目的是提高培養(yǎng)液中的溶解氧,由此可以判斷該種微生物進行的有氧呼吸,而乳酸菌只能進行無氧呼吸.
(3)轉為固體培養(yǎng)基時,常采用平板劃線法或稀釋涂布平板法進行接種,兩種方法在此過程中所用的接種工具分別是接種環(huán)和涂布器,操作時對接種工具采用的滅菌方法是灼燒滅菌.
故答案為:
(1)有機化合物A 選擇
(2)提高培養(yǎng)液中的溶解氧(合理即可) 不同
(3)稀釋涂布平板法 接種環(huán) 涂布器 灼燒
點評 本題著重考查了微生物的選擇培養(yǎng)、培養(yǎng)基的成分和制備,常用接種方法和滅菌方法等有關知識,要求考生具有運用所學知識解決實際問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “SRY基因”和“AR基因”是非等位基因 | |
B. | 雄性激素的合成與睪丸細胞的內質網有關 | |
C. | “AR基因”可能控制雄性激素受體的合成 | |
D. | 正常男子次級精母細胞分裂中期都含有2個SRY基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 電信號在神經纖維上的傳導 | B. | 生長素在胚芽鞘尖端的運輸 | ||
C. | 興奮在兩個神經元之間的傳遞 | D. | 性激素在血漿和組織液間的轉移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
施用生長素濃度(mol/L) | 0 | 10-11 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 | 10-6 | 10-5 | 10-4 |
主根長度(%) | 100 | 98 | 96 | 75 | 25 | 18 | 10 | 2 | 0 |
施用生長素濃度(mol/L) | 0 | 10-6 | 10-5 | 10-4 | 10-3 | 10-2 |
每株樹根數(shù) | 3 | 7 | 13 | 5 | 3 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三上學期第三次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關于DNA復制的敘述,正確的是
A.DNA復制時,嚴格遵循A—U、C—G的堿基互補配對原則
B.DNA復制時,兩條脫氧核苷酸鏈均可作為模板
C.DNA分子全部解旋后才開始進行DNA復制
D.脫氧核苷酸必須在DNA酶的作用下才能連接形成子鏈
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