分析 群落演替是指隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程.主要類型包括初生演替和次生演替.初生演替是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答 解:A、該湖泊中所有的生物共同構(gòu)成生物群落,A正確;
B、由于生態(tài)系統(tǒng)的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,所以除以上“畫卷”上看到的外,池塘中還有許多細(xì)菌等分解者,B正確;
C、若人類大肆向此湖泊投放污染物,其污染程度大于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,可導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞,則最糟糕的結(jié)果是整個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)崩潰,C正確;
D、如果條件允許,若干年后該湖泊區(qū)域可能會(huì)變成樹林,此過(guò)程屬于次生演替,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落的組成、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及群落演替的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽省黃山市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在光照適宜、溫度恒定的條件下,用如圖的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行植物光合作用或呼吸作用的實(shí)驗(yàn),測(cè)量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量繪成右圖曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.前30分鐘內(nèi)綠色植物實(shí)際光合作用的平均速率為64ppm/min
B.從后30分鐘的結(jié)果可知在低C02濃度下植物不能進(jìn)行光合作用
C.植物光合作用速率與其葉綠體內(nèi)的NADPH含量的變化趨勢(shì)相同
D.若容器中加CO3緩沖溶液,植物光合速率和呼吸速率都會(huì)加強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽省黃山市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍鏡觀察酵母菌和乳酸菌,可以用來(lái)鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是
A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.核膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取同一植物組織,滴加不同濃度的蔗糖溶液制成臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察。下列圖示中,細(xì)胞周圍的溶液濃度低于細(xì)胞液濃度的是( )
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白:可幫助一些物質(zhì)順或逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸 | |
B. | 磷脂雙分子層:構(gòu)成膜的基本支架并參與控制物質(zhì)進(jìn)出 | |
C. | 胰島素與胰高血糖素:通過(guò)相互拮抗共同調(diào)節(jié)血糖的平衡 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì):使突觸后膜興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稀釋涂布平板法 | B. | 直接計(jì)數(shù)法 | C. | 平板劃線法 | D. | 以上都可以 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中屬于原核生物的是丙和丁,能進(jìn)行光合作用的是甲和丁 | |
B. | 乙細(xì)胞發(fā)生有氧呼吸第一步的場(chǎng)所是線粒體 | |
C. | 與乙細(xì)胞相比,甲細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是葉綠體 | |
D. | 在遺傳物質(zhì)傳遞中,丙和丁細(xì)胞中的基因不遵循孟德?tīng)栠z傳定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲過(guò)程需要對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠進(jìn)行消毒 | |
B. | 乙過(guò)程對(duì)皮膚組織可用胰蛋白酶消化 | |
C. | 丙過(guò)程得到的細(xì)胞遺傳物質(zhì)大多數(shù)必須發(fā)生改變 | |
D. | 丁過(guò)程得到的細(xì)胞遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變(如癌變) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
B. | 細(xì)胞具有全面的生理功能 | |
C. | 細(xì)胞既能分化也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) | |
D. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化 |
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