A. | 癢覺(jué)和痛覺(jué)的形成都屬于人體的條件反射 | |
B. | 若細(xì)胞外鈉離子濃度降低,動(dòng)作電位的峰值將減小或不出現(xiàn)動(dòng)作電位 | |
C. | 當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入受體細(xì)胞后,會(huì)引起后者興奮或抑制 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)、激素、抗體等細(xì)胞間信息分子發(fā)揮完作用后會(huì)被滅活 |
分析 1、反射分為兩種:
(1)非條件反射:簡(jiǎn)單反射是指生來(lái)就有的先天性反射.如縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等.它是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如脊髓、腦干)參與即可完成.
(2)條件反射:復(fù)雜反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射.例如,同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲會(huì)迅速走進(jìn)教室;行人聽(tīng)到身后的汽車(chē)?yán)嚷,就?huì)迅速躲避等.
條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程,在大腦皮層的參與下形成的.因此,復(fù)雜反射(條件反射)是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),而且是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式.
2、根據(jù)題意,靜息電位主要是未受到刺激時(shí)細(xì)胞內(nèi)外K+的濃度差所造成的,動(dòng)作電位主要和細(xì)胞外的Na+在神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)的快速內(nèi)流有關(guān).適當(dāng)降低細(xì)胞外的Na+,會(huì)使膜內(nèi)外的濃度差減小,通過(guò)Na+通道進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的鈉減少,導(dǎo)致動(dòng)作電位峰值降低.
解答 解:A、癢覺(jué)和痛覺(jué)的形成都屬于人體的非條件反射,A錯(cuò)誤;
B、若細(xì)胞外鈉離子濃度降低,通過(guò)Na+通道進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的鈉減少,從而導(dǎo)致動(dòng)作電位的峰值將減小或不出現(xiàn)動(dòng)作電位,B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)不會(huì)進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),只是與突觸后膜上的受體結(jié)合,C錯(cuò)誤;
D、抗體不屬于細(xì)胞間信息分子,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)和神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由葡萄糖生成丙酮酸時(shí) | B. | 由丙酮酸徹底分解成CO2和[H]時(shí) | ||
C. | 丙酮酸分解成酒精和CO2時(shí) | D. | 氫與氧結(jié)合生成水時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江牡丹江一中高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)檢測(cè)理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某真核生物基因模型。人為將該基因劃分為10個(gè)區(qū)間,轉(zhuǎn)錄生成的RNA被加工為成熟的mRNA時(shí),d、g區(qū)間所對(duì)應(yīng)的區(qū)域會(huì)被切除。下列與該基因有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.轉(zhuǎn)錄的RNA在細(xì)胞核中被加工成熟
B.RNA聚合酶在終止密碼對(duì)應(yīng)位點(diǎn)脫落
C.基因中含有不編碼蛋白質(zhì)的堿基對(duì)序列
D.含該基因的DNA壽命比mRNA的壽命長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
花粉粒類(lèi)型 | 藍(lán)黑色圓形 | 藍(lán)黑色長(zhǎng)形 | 橙紅色圓形 | 橙紅色長(zhǎng)形 |
數(shù)目 | 28 | 26 | 27 | 26 |
A. | 兩對(duì)相對(duì)性狀中圓花粉粒、非糯性屬于顯性 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明F1能產(chǎn)生4種比例相等的雄配子 | |
C. | 兩對(duì)等位基因的遺傳遵循基因分離定律和自由組合定律 | |
D. | 橙紅色圓;ǚ鄣幕蛐蜑閃WLL或wwLl |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AaBb×aabb | B. | AaBb×aaBb | C. | aaBb×Aabb | D. | AaBb×AaBb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳的變異大多發(fā)生于細(xì)胞增殖過(guò)程中 | |
B. | 細(xì)胞分化與基因表達(dá)有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞癌變后,細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速率降低 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是在基因控制下的編程性死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以過(guò)氧化氫為底物,設(shè)置肝臟研磨液和清水的對(duì)照實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證酶的高效性 | |
B. | 運(yùn)用紙層析法分離菠菜葉綠體色素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可反映光合色素種類(lèi)和相對(duì)含量 | |
C. | 在觀(guān)察根尖分生組織的有絲分裂時(shí),統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短 | |
D. | 通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,可構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若不發(fā)生部分交換,第一次分裂中期兩條姐妹染色單體,一條著色較深,另一條較淺 | |
B. | 若不發(fā)生部分交換,第二次分裂中期兩條姐妹染色單體,一條著色較深,另一條較淺 | |
C. | 若第一次分裂前期發(fā)生部分交換,則中期著色較淺的染色單體上一定有著色較滌的部分 | |
D. | 若第二次分裂前期發(fā)生部分交換,則中期著色較深的染色單體上不會(huì)有著色較淺的部分 |
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