分析 據(jù)圖分析:圖示裝置可以用來測定光合速率和呼吸速率.放置氫氧化鈉溶液的目的是吸收二氧化碳.回顧和梳理光合作用與呼吸作用的測定的相關(guān)知識,認(rèn)真分析各個小題即可正確作答.
解答 解:(1)將裝置置于適宜溫度和光照條件下,觀察液滴的移動情況可以推測裝置中光合作用與呼吸作用的進(jìn)行情況,測定凈光合速率.去除密封隔板甲,由于裝置內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收,氣壓降低,則有色液滴將會左移.
(2)①黑暗條件下,僅去除密封隔板甲,植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳被吸收,液滴左移,說明裝置內(nèi)氣體減少,植物一定進(jìn)行了有氧呼吸,但不能排除有氧呼吸的同時是否還進(jìn)行無氧呼吸.
②僅去除密封隔板乙,植物有氧呼吸對裝置內(nèi)的氣體變化無影響,而無氧呼吸可以使氣體總量增加,液滴右移則一定進(jìn)行無氧呼吸.
③通過以上分析可知,植物既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無氧呼吸,所以呼吸速率為有氧呼吸與無氧呼吸之和,用二氧化碳的產(chǎn)生速率可以表示為6(a+b).
故答案為:
(1)凈光合速率 左移
(2)①有氧呼吸
②無氧呼吸
③6(a+b)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的測定,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)的分析能力和判斷能力,有一定的難度.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列圖解中甲是在有光照條件下,驗(yàn)證綠色植物是否釋放02的裝置;乙和丙是另外2個裝置,通?勺鳛榧椎膶φ諏(shí)驗(yàn)裝置的是( )
A.只有乙 B.只有丙
C.乙和丙都是 D.乙和丙都不是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)一切生命活動必須在細(xì)胞內(nèi)才能完成 | |
B. | 最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,種子植物和龜?shù)纳到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次都相同 | |
C. | 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于有無核物質(zhì) | |
D. | 多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖和脫氧核糖是核酸的基本組成單位 | |
B. | 單糖一二糖一淀粉,其中單糖指的是葡萄糖 | |
C. | 圖中①可能是肌糖原,在人體內(nèi)肌糖原水解可以補(bǔ)充血糖 | |
D. | 圖中②可能是纖維素,是植物細(xì)胞壁的主要成分之一,在葉綠體內(nèi)合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 組織 | C. | 系統(tǒng) | D. | 器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逆轉(zhuǎn)錄酶可以催化①部位化學(xué)鍵的形成 | |
B. | 在無變異條件下,該基因的堿基$\frac{(C+G)}{(A+T)}$之比為3:2 | |
C. | 限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部位,DNA解旋酶作用于②部位 | |
D. | 將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,要始終保持細(xì)胞的生活狀態(tài) | |
B. | 用標(biāo)志重捕法查動物種群密度時若部分標(biāo)志物脫落,調(diào)查結(jié)果比實(shí)際值偏大 | |
C. | 番茄含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖的鑒定材料 | |
D. | 若用小麥根毛細(xì)胞做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于細(xì)胞無色透明,可擴(kuò)大顯微鏡光圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是嚴(yán)格的閉花授粉植物 | |
B. | 豌豆的相對性狀少,易于觀察和統(tǒng)計 | |
C. | 豌豆生長周期短,易于栽培 | |
D. | 不同品系的豌豆具有易于區(qū)分的相對性狀 |
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