分析 分析題圖:
圖一表示轉(zhuǎn)錄過程,即在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對原則,合成RNA的過程.
圖二表示DNA自我復(fù)制,即在細(xì)胞核內(nèi),以DNA兩條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對原則,合成DNA的過程.
圖三表示中心法則,其中①DNA的復(fù)制、②是逆轉(zhuǎn)錄、③是轉(zhuǎn)錄、④是RNA的復(fù)制、⑤是翻譯.
圖四中表示基因工程,其中a目的基因的獲取,b將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,d目的基因的表達(dá).
解答 解:(1)由以上分析可知圖一表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,模板是DNA的一條鏈,原料是核糖核苷酸,需要解旋酶和RNA聚合酶,場所主要是細(xì)胞核;圖二表示DNA復(fù)制過程,模板是親代DNA的兩條鏈,原料是脫氧核苷酸,需要解旋酶和DNA聚合酶.
(2)圖一中C鏈(RNA)與A(DNA)鏈相比,C鏈特有的化學(xué)組成物質(zhì)是核糖和尿嘧啶.
(3)圖三表示中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展;RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只能發(fā)生在少數(shù)RNA病毒中,因此圖三中能在人體細(xì)胞中發(fā)生的是①③⑤.
(4)圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因,將Bt基因?qū)嗣藁?xì)胞時(shí),為避免基因轉(zhuǎn)移影響其他植物,一般不會將該基因轉(zhuǎn)入到棉花細(xì)胞的細(xì)胞核中,d過程對應(yīng)于圖三中③轉(zhuǎn)錄、⑤翻譯過程.
故答案為:
(1)酶 原料
(2)核糖 尿嘧啶
(3)中心法則 ①③⑤
(4)細(xì)胞核 ③⑤
點(diǎn)評 本題結(jié)合遺傳信息傳遞和表達(dá)過程圖,考查DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、中心法則和基因工程等知識,要求考生識記相關(guān)知識點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,并能對各過程進(jìn)行比較,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的種類 | B. | 蛋白質(zhì)的種類 | ||
C. | 有關(guān)RNA的種類 | D. | 堿基對的配對方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②分別表示脫分化、再分化 | |
B. | 過程②要將愈傷組織轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上 | |
C. | 過程①②③說明花粉細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 過程③獲得的完整植株均為純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)和F點(diǎn)處進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
B. | A〜D點(diǎn)表示有絲分裂,E〜I進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | F點(diǎn)對于維持進(jìn)行有性生殖的每種生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)的恒定具有重要意義 | |
D. | 圖示兩個(gè)細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ③④ | C. | ①③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2.5 | B. | 1 | C. | 0.4 | D. | 1.2 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.孔雀開屏是一種行為信息
B.太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中
C.抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性可能比較低
D.生態(tài)系統(tǒng)中存在著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了緩解霧霾,保護(hù)美麗的天空,下列做法不正確的是( )
A.使用清潔能源代替煤和石油 B.積極植樹造林,防治揚(yáng)塵污染
C.焚燒落葉和垃圾 D.嚴(yán)禁燃放煙花爆竹
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