赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng).已知生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?以下為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào);向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于1號(hào)和2號(hào)燒杯中,1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時(shí)間后,進(jìn)行如圖2處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液,然后重復(fù)步驟 b.請(qǐng)分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是
 
、
 
;若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè),可以說明
 

(3)你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)探究的是赤霉素如何提高生長(zhǎng)素含量,故實(shí)驗(yàn)假設(shè)為赤霉素能促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成,提高生長(zhǎng)素的含量.缺鐵溶液能夠阻止生長(zhǎng)素氧化分解,生長(zhǎng)素(即吲哚乙酸)在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過程,由圖一可看出,赤霉素能抑制IAA氧化酶的活性,從而提高生長(zhǎng)素的含量.據(jù)此作答.
解答: 解:(1)缺鐵溶液能夠阻止生長(zhǎng)素氧化分解,故排除生長(zhǎng)素氧化分解對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.
(2)該探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是(內(nèi)源)生長(zhǎng)素的量,外源赤霉素的有無(wú)(量);去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè),說明2號(hào)尖端放置一側(cè)的生長(zhǎng)素含量提高,即赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量.
(3)本實(shí)驗(yàn)探究的是赤霉素如何提高生長(zhǎng)素含量,故實(shí)驗(yàn)假設(shè)為赤霉素能促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成,提高生長(zhǎng)素的含量.
故答案為:(1)缺鐵      ③④阻止生長(zhǎng)素氧化分解
(2)(內(nèi)源)生長(zhǎng)素的量    外源赤霉素的有無(wú)(量)   赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量
(3)赤霉素能促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成,提高生長(zhǎng)素的含量
點(diǎn)評(píng):本題以實(shí)驗(yàn)為載體,意在考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析題圖獲取有效信息的能力的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在等容積容器中,用不同條件培養(yǎng)酵母菌時(shí),其種群增長(zhǎng)的曲線.三種條件分別為:不更換培養(yǎng)液;不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜;每3h定期更換培養(yǎng)液.下列敘述正確的是( 。
A、曲線①是不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長(zhǎng)曲線
B、該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
C、該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者  無(wú)關(guān)
D、若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140小時(shí)后,調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng),種群數(shù)量將一直維持恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于蛋白酶的敘述,不正確的是(  )
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以在細(xì)胞內(nèi)、外起作用
C、蛋白酶只能水解蛋白質(zhì)
D、蛋白酶的最適pH值是1.9

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是植物組織培養(yǎng)過程的四個(gè)階段,其中哪些階段應(yīng)用了植物細(xì)胞全能性學(xué)說?(  )
①預(yù)備階段②誘導(dǎo)去分化階段③再分化階段④移栽階段.
A、①②③B、②③
C、①②③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果實(shí)的顏色由1對(duì)等位基因A、a控制著,下表是關(guān)于果實(shí)的3個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,分析回答:
實(shí)驗(yàn)組 親本表現(xiàn)型 F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果 黃果
1 紅果×黃果 492 504
2 紅果×黃果 997 0
3 紅果×紅果 1511 508
(1)番茄的果色中,顯性性狀是
 

(2)第3組實(shí)驗(yàn)雜交后代中紅果個(gè)體的基因型為
 

(3)屬于測(cè)交的是第
 
實(shí)驗(yàn)組.
(4)寫出第1實(shí)驗(yàn)組親本的基因型,紅果:
 
;黃果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動(dòng)和內(nèi)分泌活動(dòng)的較高級(jí)神經(jīng)中樞所在地.圖A 為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖;圖B表示神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A圖表示突觸后膜局部結(jié)構(gòu),此時(shí)突觸前膜釋放興奮性的神經(jīng)遞質(zhì),則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
,這將導(dǎo)致圖A中
 
 面產(chǎn)生正電位.
(2)在寒冷狀態(tài)下,機(jī)體通過B圖中
 
方式影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
.甲狀腺激素分泌量的增加,又會(huì)導(dǎo)致下丘腦和垂體有關(guān)激素分泌量減少,這種調(diào)節(jié)作用叫做
 
調(diào)節(jié).
(3)在寒冷的環(huán)境中,機(jī)體也能通過B圖中的丙方式促進(jìn)腎上腺素的分泌,其具體的反射弧
 

(4)當(dāng)人體大量失水后,在相關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的作用下,血液中的
 
激素的含量有所
 
(下降、上升)

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分析如圖所示的家族遺傳系譜圖,其中一種已知為伴性遺傳.回答下列有關(guān)問題(甲。猴@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙。猴@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎).

(1)已知Ⅰ2、Ⅱ6的家族無(wú)乙病史,則Ⅲ1的基因型為
 
.若Ⅲ2與Ⅲ3近親結(jié)婚,子女同時(shí)患甲乙兩病的概率為
 

(2)若Ⅱ2再次懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢,己鑒定胎兒為女性,但醫(yī)生仍建議不要生育,原因是仍有
 
的患病概率..
(3)A、B屬于非等位基因.那么,非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1簡(jiǎn)單表示HIV的化學(xué)組成.
請(qǐng)回答下列問題:
(1)過程①發(fā)生在
 
處.
(2)過程②的模板是
 
,所需的酶主要是
 

(3)目前主要通過檢測(cè)血清中是否存在HIV的抗體來判斷人是否已經(jīng)感染了HIV.請(qǐng)以圖解(文字和箭頭)表示人體感染HIV后產(chǎn)生抗體的過程.
 

(4)脊髓灰質(zhì)炎病毒的遺傳物質(zhì)與HIV相同,但形成子代的遺傳物質(zhì)的方式卻與HIV不同,所寄生的細(xì)胞也與HIV不同(主要是如圖2中的c細(xì)胞).那么,脊髓灰質(zhì)炎病毒形成子代遺傳物質(zhì)的方式是
 
,所寄生和破壞的細(xì)胞是
 
.患者的c細(xì)胞受破壞后,相關(guān)下肢癱瘓,原因是
 

(5)某人在口服“糖丸”(脊髓灰質(zhì)炎病毒疫苗)一段時(shí)間后,受到脊髓灰質(zhì)炎病毒的感染,此時(shí),其體內(nèi)的細(xì)胞免疫和體液免疫是如何起作用的?請(qǐng)簡(jiǎn)單說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)于如圖所示育種方法的說法不正確的是(  )
A、①④方向所示的途徑依據(jù)的原理是基因重組
B、⑦過程所示的育種方法依據(jù)的原理是染色體變異
C、③、⑦過程都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、⑤過程一般發(fā)生在生殖細(xì)胞中才具有遺傳性

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