呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A-E表示物質(zhì),①-④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,催化催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
,物質(zhì)E表示
 
,可用
 
溶液進(jìn)行校驗(yàn);
(2)①-④過(guò)程中,產(chǎn)生能量最多的是
 
,產(chǎn)生能量最少的是
 
;
(3)圖中的C是指
 
,過(guò)程③發(fā)生于
 
;
(4)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子發(fā)生了圖1中
 
(填序號(hào),下同)過(guò)程,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不移,乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子發(fā)生了圖1中
 
過(guò)程;
(5)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移40mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是
 
;
(6)為校正裝置甲中因物理因素造成的誤差,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置,對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖1:①表示細(xì)胞呼吸的第一階段;②表示無(wú)氧呼吸的第二階段;③表示有氧呼吸的第三階段;④表示有氧呼吸的第二階段;A為丙酮酸,B為二氧化碳,C為[H],D為氧氣,E為無(wú)氧呼吸產(chǎn)物--酒精.
分析圖2:甲裝置中清水不吸收二氧化碳,也不釋放氣體,因此甲中液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳量與消耗氧氣量的差值,如果左移則表示氧氣消耗量比二氧化碳產(chǎn)生量,如果右移則表示產(chǎn)生的二氧化碳量大于消耗的氧氣量或不消耗氧氣但產(chǎn)生了二氧化碳.乙裝置中KOH的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,因此乙中液滴移動(dòng)的距離代表細(xì)胞呼吸消耗氧氣的量.呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則,因此裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮熟殺死的種子和清水.
解答: 解:(1)①表示細(xì)胞呼吸的第一階段,②表示無(wú)氧呼吸的第二階段,這兩個(gè)過(guò)程都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,因此催化這兩個(gè)過(guò)程的酶都存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;由以上分析可知,圖中E是酒精,可用酸性的重鉻酸鉀溶液進(jìn)行校驗(yàn);
(2)①-④過(guò)程中,③有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生能量最多,②無(wú)氧呼吸的第二階段不產(chǎn)生能量.
(3)圖中的C是指[H],過(guò)程③有氧呼吸的第三階段發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(4)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化碳量大于消耗的氧氣量或不消耗氧氣但產(chǎn)生了二氧化碳,乙裝置中墨滴左移,說(shuō)明消耗了氧氣,則10min內(nèi)小麥種子同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,即發(fā)生了圖1中①②③④.如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不移,說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化碳量等于消耗的氧氣量,乙裝置中墨滴左移,說(shuō)明消耗了氧氣,則10min內(nèi)小麥種子只進(jìn)行有氧呼吸,即發(fā)生了圖1中①③④.
(5)甲裝置中墨滴左移40mm,說(shuō)明氧氣消耗量比二氧化碳產(chǎn)生量多40,乙裝置中墨滴左移200mm,說(shuō)明氧氣消耗量為200,則二氧化碳產(chǎn)生量為160,因此呼吸商為
160
200
=0.8.
(6)環(huán)境因素也會(huì)引起液滴的移動(dòng),因此為了校正誤差,需設(shè)置對(duì)照裝置,即大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子和清水,其他條件同實(shí)驗(yàn)組.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     酒精     酸性的重鉻酸鉀
(2)③②
(3)[H]線粒體內(nèi)膜
(4)①②③④①③④
(5)0.8
(6)煮沸殺死的小麥種子、清水
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程、場(chǎng)所及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖1中各過(guò)程及物質(zhì)的名稱;能正確分析細(xì)胞呼吸商的測(cè)定過(guò)程.本題的難點(diǎn)是第(4)(5)題,這就需要考生能正確分析出圖2裝置甲、乙中液滴移動(dòng)距離代表的含義.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( 。
A、⑥中 CO2濃度高于④
B、如果該組織為肝臟組織,則A端比B端胰高血糖素濃度高,但葡萄糖濃度低
C、①中蛋白質(zhì)比④多
D、①④存在著淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞不會(huì)透過(guò)②③,所以抗體的運(yùn)輸不會(huì)是由⑤到達(dá)④,有些情況下可以由④到達(dá)⑤

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回答下列問(wèn)題:
(1)將原產(chǎn)于某緯度的一種一年生植物 甲,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開(kāi)花時(shí)期如圖所示.將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常傳粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了
 
,它們與
 
、
 
共同構(gòu)成了物種形成過(guò)程的基本環(huán)節(jié).
(2)在對(duì)動(dòng)物乙某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基 因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA決定RNA的性質(zhì)是通過(guò)( 。
A、DNA分子的特異性
B、信使RNA的密碼子
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的媒介作用

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將標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸引入某植物的活細(xì)胞后,可檢測(cè)到放射性的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞核、液泡、中心體
B、核糖體、細(xì)胞核、高爾基體
C、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài).乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后,通過(guò)漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài).甲圖中:①為清水,②為30%的蔗糖溶液)
(1)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大小
 
 

(2)丙圖中④的名稱為
 
,甲圖中的③相當(dāng)于丙圖中的
 
,它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 

(3)若把根毛細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,它將出現(xiàn)
 
,再放入清水中,它又出現(xiàn)
 

(4)若把根毛細(xì)胞放入3g/mL的蔗糖溶液中,它會(huì)出現(xiàn)什么變化?
 
,過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,又會(huì)如何?
 
,因?yàn)?div id="jshktfu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi),下列哪些過(guò)程不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)(  )
①神經(jīng)遞質(zhì)、激素的合成                 ②丙酮酸的氧化分解
③乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸     ④淀粉在消化道中的消化分解.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻細(xì)胞與酵母菌細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有( 。
A、核膜B、細(xì)胞器
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞膜

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閱讀下列資料,回答下列問(wèn)題:
生態(tài)農(nóng)業(yè)是21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向,它遵循可持續(xù)發(fā)展的原則,以不危及后代發(fā)展為前提,在人類生產(chǎn)活動(dòng)干預(yù)下,通過(guò)人工設(shè)計(jì)生態(tài)工程,用科學(xué)的發(fā)展觀,獲取生物群體共生、生態(tài)和諧、質(zhì)量安全、優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)載體,也可稱為人工生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的核心是整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生、增效.
(1)生態(tài)農(nóng)業(yè)以
 
理論為依據(jù),以環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為前提,在一定區(qū)域內(nèi),因地制宜地規(guī)劃、組織和開(kāi)展多層次、多功能的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).
(2)生態(tài)工程建設(shè)的目的是達(dá)到
 
效益和
 
效益的同步發(fā)展.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性原理、物種多樣性原理、
 
、
 
、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
(4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

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